.Studenter kan øve på den betingede tiden og delene av et hus ved å lage et storyboard om drømmehjemmet. Lærere kan begynne med å ha en diskusjon der elevene brainstormer svar på spørsmålet: "Hvis jeg vant i lotteriet, ville drømmehjemmet mitt vært ..." Deretter kan elevene lage en fortellende storyboard som beskriver og illustrerer de forskjellige delene av deres "drøm" hjem" inkludert utsiden, soverommet, stuen, kjøkkenet, badet, bakgården og mer. Elevene kan bruke snakkebobler i illustrasjonene og beskrivelsene under illustrasjonen for å øve på å skrive ved å bruke den betingede tiden og bruke forskjellige ordforråd relatert til hjemmet. Lærere kan la elevene presentere storyboardene sine når de er ferdige for å inkludere både øving på å snakke og skrive!
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som beskriver "drømmehuset" ditt ved å bruke grammatisk korrekte betingede utsagn (f.eks. Mitt drømmesoverom ville ha ... )
Studentinstruksjoner:
Begynn leksjonen med å forklare den betingede tiden. Bruk enkle, relaterbare eksempler for å illustrere hvordan det fungerer, for eksempel "Hvis jeg hadde en tryllestav, ville jeg..." Overgang til temaet "Mitt drømmehjem" ved å forklare hvordan den betingede tiden kan brukes til å snakke om ting som er mulig eller forestilt, som et drømmehjem.
Engasjer elevene i en idédugnadsaktivitet. Be dem tenke på hvordan drømmehjemmet deres vil se ut. Spør dem med spørsmål som: "Hvis du hadde et drømmehjem, hva ville vært i det?" Oppmuntre dem til å tenke på forskjellige rom, farger og spesielle funksjoner. Dette trinnet hjelper elevene å begynne å formulere ideene sine i den betingede tiden.
La elevene begynne å lage setninger ved å bruke den betingede tiden for å beskrive drømmehjemmet sitt. Gi setningsstartere for å hjelpe yngre elever, for eksempel "Hvis jeg hadde et drømmehjem, ville det ha ..." eller "Mitt drømmehjem ville inkludere ..." Denne øvelsen hjelper dem å øve seg på å bruke betinget tid i en morsom og fantasifull kontekst.
Gjør beskrivelsene til et kreativt kunstprosjekt. Gi elevene tegnemateriell og be dem illustrere drømmehjemmet sitt basert på beskrivelsene de har laget. Mens de tegner, oppmuntre dem til å forklare tegningene sine ved å bruke den betingede tiden, og forsterke deres forståelse og bruk av denne tiden på en praktisk og engasjerende måte.
Å bruke den betingede tiden for å beskrive et drømmehus er spesielt effektivt fordi det innebærer å diskutere hypotetiske eller innbilte scenarier. Den betingede tiden, spesielt den andre betingede (ved å bruke "ville" pluss basisformen til et verb), er ideell for å uttrykke ønsker, drømmer eller situasjoner som for øyeblikket er uvirkelige, men mulige i fremtiden. For eksempel, å si "Hvis jeg hadde et drømmehjem, ville det ha en stor hage" lar elevene utforske fantasifulle ideer mens de praktiserer en viktig grammatisk struktur.
Når det gjelder bruken av den betingede tiden for realistiske planer, er det mer vanlig å bruke den første betingede, som brukes for reelle eller mulige situasjoner. Denne tiden følger typisk strukturen til "hvis" pluss presens enkel, og deretter "vil" pluss grunnverbet. For eksempel, "Hvis jeg sparer nok penger, vil jeg kjøpe et hus" innebærer en reell plan eller intensjon. Den første betingelsen er dermed egnet for situasjoner som sannsynligvis vil inntreffe og avhenger av at en bestemt betingelse er oppfylt.
Det er generelt fire typer betingede setninger på engelsk, som hver tjener et annet formål. Nullbetingelsen (ved å bruke den nåværende enkle i begge ledd) beskriver generelle sannheter eller naturlover, som "Hvis vann når 100 grader Celsius, koker det." Den første betingelsen brukes som nevnt for reelle eller mulige situasjoner. Den andre betingede (bruker fortiden enkel med "ville" pluss basisformen til verbet) er for hypotetiske situasjoner i nåtid eller fremtid. Til slutt, den tredje betingede (ved å bruke "hadde" med "ville ha" pluss partisippet) snakker om hypotetiske situasjoner i fortiden, situasjoner som ikke skjedde, som "Hvis jeg hadde visst om salget, ville jeg ha gått og handlet. " Hver type tjener et unikt formål og brukes basert på sannsynligheten og tidsrammen for situasjonen som diskuteres.