De fleste kulturer har en skapelsesberetning, og mens de kan variere i detaljer, er det mange temaer og ideer som forblir det samme. Les en annen skapelsesberetning fra en av mange mytologier i ulike kulturer. Lag en dreiebok som sammenligner de to historiene, enten som et frittstående prosjekt eller som forberedelse til en lengre skriftlig oppgave. Vurdere å sammenligne likheter og forskjeller mellom to myter tegn, tomt progresjon eller temaer.
| Gresk Creation Story | Både | Jødisk-kristne tradisjon |
|---|---|---|
| Gaia, Eros, og Tartaros kom fra kaos.
Kaos representerer intet. | Begge historiene har en opprinnelse fra en enkelt vesen. | Gud skapte universet og skilte lyset fra mørket.
Gud er en aktiv skaper. |
| Ouranos ble født fra Gaia.
Himmelen er et vesen av sine egne. | Himmelen er en av de tidligste delene av verden som ble gjort. | Gud skapte himmelen og skilte det fra vannet.
Gud er den eneste levende vesen. |
| Ouranos og Gaia fikk mange barn. Ouranos fengslet sine barn under jorden i Gaia liv.
Ouranos skaper liv gjennom reproduksjon, men ønsker ikke nytt liv! | Jorden begynte å ta form: vannmasser og landformer. | Gud skilte land fra vann og forårsaket planter til å vokse.
Gud har makt til å skape liv på vilje. |
| Kronos kastrerte Ouranos med en sigd og tar makten fra sin far, himmelen.
Himmelen er fortsatt, men Ouranos mistet makten til sin sønn. | Begge historiene viser en sterk forskyvning i himmelen. Det er overføring av makt fra far til sønn i den greske myten, og i den jødisk-kristne tradisjon, mørk og lys er regulert. | Gud skapte månen og solen slik at det skulle være natt og dag.
Himmelen har nå tid for mørke og tider for dagslys. |
| Kronos frykter å miste makt.
Han spiser sine egne barn for å hindre dem fra å nedkjempe ham. | Både Kronos og Gud viser de forbereder for fremtiden; Kronos prøver å sikre sin makt rester, og Gud er å gi mat og levende områder for dyr. | Gud skapte sjødyr og fugler.
Etter at Gud har forberedt verden med leveområder og mat, skaper han dyreliv. |
| Zeus triumfer enn Kronos med hjelp av Giants og hersker som gudenes konge.
Opprettelsen av dyre- og menneskelivet ikke er omtalt i denne historien. | Verdens som mennesker vet at det var endelig ferdig og fullt dannet. | Gud skapte tamme dyr og mennesker.
Mennesker ble gitt kontroll over verden i den jødisk-kristne tradisjonen. |
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som sammenligner og kontrasterer den greske skapelseshistorien med den jødisk-kristne tradisjon.
Oppmuntre elever til aktiv deltakelse ved å tildele dem roller for å forsvare eller kritisere elementer fra hver skapelsesberetning. Debatter fremmer kritisk tenkning og hjelper elever å forstå flere perspektiver.
La grupper utforske nye kulturer og oppsummere deres skapelsesfortellinger. Dette utvider kulturell bevissthet og beriker klassediskusjonen.
Veilede elever i visuelt å kartlegge likheter og forskjeller mellom historier ved bruk av Venn-diagram. Visuelle verktøy støtter forståelsen for alle elever.
Inviter elever til å gjenfortelle en skapelsesberetning som et kort skuespill eller kunstverk. Kreativt uttrykk utdyper forståelsen og gjør læringen minneverdig.
En sammenlignende og kontrastskapende historie om skapelsesmyter ber elever om å undersøke to ulike kulturelle skapelsesmyter, identifisere likheter og forskjeller i karakterer, plott og temaer. Dette hjelper elever med å utvikle kritisk tenkning og utdype forståelsen av verdens kulturer.
Veiled elever til å bruke en T-diagram eller storyboards for å organisere likheter og forskjeller. La dem merke unike elementer fra hver tradisjon og felles temaer, og illustrere hvert punkt med scener eller beskrivelser for bedre engasjement.
Mange skapelsesmyter deler temaer som orden oppstår fra kaos, rollen til mektige vesener, separasjon av jord og himmel, og skapelsen av liv. Disse tilbakevendende ideene viser hvordan kulturer søker å forklare verdens opprinnelse.
Bruk en trekolonne T-diagram: en for unike aspekter av den første myten, en for likheter, og en for unike aspekter av den andre myten. Illustrer hver celle med scener og korte beskrivelser for å visualisere nøkkelpunktene.
Å studere skapelsesmyter fra ulike kulturer hjelper elever med å sette pris på kulturelt mangfold, gjenkjenne universelle menneskelige spørsmål, og utvikle analytiske ferdigheter ved å sammenligne ulike verdenssyn og narrativ strukturer.