Etter både å lese boken Gutten i den stripete pyjamasen og ser filmen, skal studentene være i stand til å identifisere mange likheter og forskjeller. I lesing, kan elevene ofte la fantasien skape tegn og innstillinger. Når du ser på en film som er basert ut av en film, kan tegnene eller innstillingene virker annerledes enn hva leseren forestilte dem å være. Når elevene både lese og se på en produksjon av den samme historien, kan det være interessant å se deres ulike reaksjoner.
Med det i tankene, har elevene lese hele boken, Gutten i den stripete pyjamasen. Deretter vise dem filmatisering. Når de har lest og sett, har dem lage en sammenligning diagram som det nedenfor.
BOK |
FILM |
|---|---|
Introduksjon | |
| Bruno kommer inn på rommet sitt og ser sin hushjelp, Maria, pakking og er rasende at hun berører hans ting. Han roper og skriker til sin mor som forklarer at de må pakke og flytte umiddelbart. Han lurer på om han har gjort noe galt og blir sendt bort. | Brunos mor og far kaste en ekstravagant fest i sine elegante Berlin hjem for å feire Brunos far opprykk. |
Uvitenhet | |
| Bruno er stadig ringer konsentrasjonsleiren, Auschwitz, "Out-med" viser sin uskyld og uvitenhet til grusomhetene som skjer rundt ham. | Bruno diskuterer hvor fint boligkvarteret skal være i "gården" fordi han så en nazistisk propaganda film som hans far hadde forberedt for Hitler - lite visste han at mennesker som bor som dette. |
Hva var Auschwitz? | |
| Bruno aldri helt forstår at "Out-med" er et arbeid leir full av fanger, never mind en konsentrasjonsleir som mord hundrevis av gangen. | Grete forteller Bruno at det ikke er en gård, det er en "work camp" for jøder. Han ser da en propaganda film som gjør det ser nydelig for fangene, men så ser det fra innsiden, like før de ble brakt inn i gasskammeret, og han innser hva det er virkelig liker. |
Mangel på sikkerhet | |
| Når Bruno bryter inn i leiren, bare må han løfte gjerdet og krype under. | Gjerdet er elektrifisert og Bruno trenger å ta med en spade og grave seg inn. |
Oppholdssted av Bruno | |
| Ingen har noensinne vet hva som skjedde med Bruno. En soldat funnet klærne sine, men ingen kunne tenke hva som skjedde med ham. Mor til slutt tilbake til Berlin tenker at han kanskje har funnet sin vei dit. | Når de finner spade og Bruno klær, de tar hundene til å følge sin duft. Når mor ser dem og røyken fra gasskammeret, begynner hun å skrike. Fader hører hennes rop. Begge innser at Bruno har blitt myrdet i gasskammeret. |
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som sammenligner og kontrasterer boken og filmen. Pass på å markere viktige endringer eller likheter.
Inviter elever til å dele meninger om hvilken versjon—bok eller film—som best forteller historien. Denne tilnærmingen fremmer kritisk tenkning og oppmuntrer til respektfull diskusjon av ulike perspektiver i klassen din.
Utpek elever som diskusjonsledere, notattakere eller presentatører for å oppmuntre deltakelse og sikre at alle har en stemme. Klare roller hjelper med å holde samtalene fokusert og produktive.
Forklar tydelig regler for respektfull lytting og snakking. Bruk tidsbegrensninger slik at hver side har en rettferdig sjanse til å presentere ideene sine, og unngå avsporinger.
Forbered spørsmål som "Hvordan endret filmen en viktig hendelse fra boken?" eller "Hvilket medium fikk deg til å føle deg mer knyttet til karakterene?" for å oppmuntre evidensbaserte argumenter og gjøre diskusjonen meningsfull.
Be elever om å skrive en kort refleksjon om hva de har lært av å høre andres synspunkter, og hvordan meningene deres kan ha endret seg. Dette dypner selvbevissthet og styrker respektfull diskurs.
Gutten i de stripete pyjamas boken og filmen skiller seg ut i flere viktige scener, karakterframstillinger og detaljer. For eksempel åpner boken med Brunos forvirring og sinne over flyttingen, mens filmen begynner med en fest for hans fars forfremmelse. Filmen klarlegger også detaljer om Auschwitz og karakterenes skjebner mer eksplisitt enn boken. Disse endringene påvirker hvordan elever tolker historiens temaer og følelsesmessige innflytelse.
Elever kan lage en sammenligningstabell eller storyboard som fremhever likheter og forskjeller mellom boken og filmen. De bør merke seg hvordan hendelser, karaktermotivasjoner og omgivelser skildres i hver versjon. Illustrasjoner eller diskusjoner kan hjelpe med å utdype forståelsen av historien og virkningen av tilpasningsvalg.
Bøker og filmer skiller seg fordi filmer må kondensere komplekse fortellinger til kortere format, noe som krever endringer for tempo, visuelle elementer eller publikumsengasjement. Filmskaperne kan også tolke karakterer eller hendelser forskjellig, noe som kan endre temaer eller detaljer sammenlignet med den opprinnelige boken.
Den beste måten er å la elever lese boken, se filmen og deretter bruke et diagram eller grafisk organiseringsverktøy for å dokumentere viktige likheter og forskjeller. Veiledede spørsmål og klassediskusjon kan ytterligere støtte analyse og kritisk tenkning.
Ved å sammenligne boken og filmen kan elever forbedre kritisk tenkning, analysere hvordan ulike medier presenterer historier, forstå litterær tilpasning og utvikle ferdigheter innen observasjon, inferens og tolkning.