Dystopisk litteratur er en raskt voksende undergenre av populær fiksjon. Forfattere bruker ofte dystopier til å formidle en melding om verden vi lever i dag. Dystopier er ekstremt feilaktige samfunn. I denne sjangeren er innstillingen ofte et fallet samfunn, som vanligvis forekommer etter en storskala krig eller annen forferdelig hendelse, som forårsaket kaos i den tidligere verden. I mange historier gir dette kaoset en totalitær regjering som tar på seg absolutt kontroll. Manglene i denne typen dystopi er sentre om undertrykkelse og restriksjoner på frihet fra sentrale myndigheter.
Studentene kan spore elementer av det dystopiske samfunnet "Harrison Bergeron" som de leser. Få elevene til å spore de seks vanlige elementene i en dystopi, og så skildre disse elementene i et storyboard sammen med et støttende sitat.
| Element | Eksempel fra tekst |
|---|---|
| Folk er begrenset fra uavhengige tanker og handlinger. | Eksempel:
"Han prøvde å tenke litt om ballerinaene ... George var toying med det vage forestillingen om at kanskje dansere ikke bør være handikappede. Men han kom ikke langt med det før en annen lyd i øreradioen spredte tankene sine. " |
| Regjeringen i kontroll er ofte undertrykkende. | Eksempel:
"Det var da at Diana Moon Glampers, Handicapper General, kom inn i studioet med en dobbel-barreled ten-gauge hagle. Hun sparket to ganger, og keiseren og keiserinne var døde før de slo gulvet. Diana Moon Glampers lastet pistolen igjen. Hun rettet det mot musikerne og fortalte dem at de hadde ti sekunder for å få sine ulemper igjen. " |
| Innstillingen er ofte futuristisk, eller i et fiktivt univers. | Eksempel:
"Året var 2081, og alle var endelig like." |
| Inneholder elementer av samsvar eller ekstrem likestilling. | Eksempel:
"De var ikke bare like før Gud og loven. De var lik hver eneste vei. Ingen var smartere enn noen andre. Ingen var bedre ute enn noen andre. Ingen var sterkere eller raskere enn noen andre. " |
| Regjeringen skildrer samfunnet som utopi. | Eksempel:
"Hvis jeg prøvde å komme seg bort med det," sa George, "da kom andre mennesker unna med det - og ganske snart var vi helt tilbake til de mørke årene igjen, med alle som konkurrerte mot alle andre. Du ville ikke like det, ville du? '" |
| Hovedpersonen ønsker å gjenopprette folket til konvensjonelt liv. | Eksempel:
Mens Harrison ikke er hovedpersonen, forsøker han å bukke systemet ved å bryte ut av fengselet, erklære seg bedre enn andre ved å gjøre seg til en "keiser", og tvinge muslimene til å spille forbedret musikk og vise seerne hvordan de skal danse uten oppfølging av statlige ulemper. "Ikke bare var lovene i landet forlatt, men også tyngdloven og lovene om bevegelse." |
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som viser de seks elementene i en dystopi i "Harrison Bergeron".
Encourage students to share their storyboard findings during a class or small group discussion. This helps students deepen their understanding by explaining their choices and considering different interpretations from classmates.
Divide students into small groups and assign each group a specific dystopian element to analyze. This allows students to focus deeply on one aspect and then teach it to their peers, fostering collaboration and ownership of learning.
Provide a template or graphic organizer to help students organize their thoughts as they identify text evidence, summarize, and illustrate each dystopian element. This supports students who may need additional structure for complex tasks.
Ask students to identify parallels between the dystopian elements in "Harrison Bergeron" and issues in today’s world. This activity builds critical thinking and shows the relevance of literature to students’ lives.
Challenge students to write a short scene or create a visual art piece imagining a new law or event in the "Harrison Bergeron" world. This encourages creativity and helps students internalize the characteristics of dystopian societies.
Harrison Bergeron inneholder seks viktige dystopiske elementer: tap av selvstendig tenkning, undertrykkende regjering, en futuristisk setting, håndhevet konformitet og ekstrem likhet, illusjonen av en utopi, og en hovedperson som utfordrer systemet. Disse elementene fremhever farene ved tvungen likhet og autoritær kontroll.
For å undervise i dystopiske temaer i "Harrison Bergeron", kan du la elevene identifisere og illustrere eksempler på dystopiske elementer fra teksten ved å lage en storyboard. Oppmuntre til diskusjon om hvordan disse elementene reflekterer virkelige problemer og be elevene om å koble historien til det moderne samfunnet.
En dystopi er et samfunn preget av undertrykkelse, tap av frihet og kontroll, ofte presentert som en advarsel; en utopi er et ideelt perfekt samfunn. I "Harrison Bergeron" later regjeringen som om samfunnet er en utopi, men det fungerer som en ekte dystopi.
"Harrison Bergeron" anses som dystopisk fordi det skildrer et samfunn hvor absolutt likhet håndheves gjennom undertrykkende lover og tap av individualitet, noe som viser de negative konsekvensene av ekstrem kontroll fra myndighetene.
Et eksempel på regjeringens undertrykkelse i "Harrison Bergeron" er når Handicapper General, Diana Moon Glampers, bruker vold for å håndheve konformitet og straffe opprør, som når hun skyter Harrison og keiserinnen på direktesendt TV.