I denne aktiviteten vil studentene undersøke gjenoppbyggingstiden og lage en detaljert tidslinje som gjenspeiler de viktigste hendelsene som skjedde mellom 1863 og 1877. For hver hendelse bør studentene inkludere tittelen på arrangementet, en visuell fremstilling og en skriftlig beskrivelse som inkluderer den overordnede betydningen av arrangementet. For at studentene skal trives i denne oppgaven, bør de oppfordres til å undersøke ti arrangementer, og velge de fem som de synes var mest interessante.
For utvidelsesaktiviteten kan elevene opprette en hel klassetidslinje. Studentene blir bedt om å skrive ut hendelsene sine og klippe dem og lime dem inn på en større tidslinje foran klassen. Før hver student legger til en begivenhet, bør de dele hendelsen de velger med klassen, og inkludere minst ett faktum eller en beskrivelse av begivenhetens betydning. Lærere kan også utfordre klassen sin ved å velge fem tilfeldige hendelser og se om klassen deres kan plassere dem i riktig rekkefølge.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må elevene lage en tidslinjeplakat som de kan inkluderes i en presentasjon eller galleritur. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som beskriver minst 5 store begivenheter under den industrielle revolusjonstiden. Prøv å velge minst to hendelser som er ukjente for deg!
Øk elevengasjementet ved å gjøre tidslinjeaktiviteten om til en livlig galleriutstilling. Denne tilnærmingen får elever til å bevege seg og snakke om historien!
Vis hver tidslinje ved ulike stasjoner slik at elever kan bevege seg fritt og se på klassekameratenes arbeid. Dette oppsettet oppmuntrer til jevnbyrdig læring og vekker nysgjerrighet.
La elevene rotere i små grupper eller par, og bruk noen minutter ved hver tidslinje. Be dem se etter unike hendelser eller kreative visuelle elementer.
Gi elevene en liste med spørsmål (f.eks. Hvilken hendelse var mest overraskende? Hvilken oppfinnelse hadde størst innvirkning?) for å hjelpe dem med å analysere og diskutere det de ser.
Samle klassen etter gåturen for å dele favorittoppdagelser og diskutere store innsikter om den industrielle revolusjonen.
Nøkkelbegivenheter å inkludere er oppfinnelsen av dampmaskinen, Spinning Jenny, Ludditteopprøret, Henry Fords Model T og Edisons lyspære. Velg en blanding av oppfinnelser, sosiale endringer og lover for en godt avrundet tidslinje.
Oppmuntre elever til å researchere hendelser, velge sine favoritter og legge til visuals og morsomme fakta. Gruppereaksjoner som en klassetidslinje eller en galleri-gang hjelper med å øke engasjement og forståelse.
Du kan lage en stor veggtidslinje, bruke tidslinjeplakater for galleri-ganger eller la elever presentere sine hendelser før de legges til. Å blande formater og visuals gjør aktiviteten mer interaktiv og minneverdig.
Store oppfinnelser som dampmaskinen, spinning mule, telefonen og lyspæren forandret produksjon, kommunikasjon og dagligliv under den industrielle revolusjonen.
Be elever om å skrive en kort beskrivelse som forklarer hvorfor hver hendelse var viktig og hvordan den endret samfunnet. Å dele fakta med klassen før de legger det til i tidslinjen, styrker forståelsen.