Som med mange kriger, er det ikke en enkel årsak til andre verdenskrig. I denne aktiviteten vil studentene velge mulige årsaker til krigen og lage et edderkoppkart som beskriver og definerer 5W-ene for å forklare en årsak til andre verdenskrig . Studentene skal ha en skriftlig beskrivelse som beskriver bakgrunnsinformasjonen sammen med en visuell fremstilling.
Lærere kan forhåndsvalgte mulige årsaker eller få elevene til å fullføre forskning for å finne ut hvilken grunn de vil undersøke.
Mulige grunner for studenter å bruke:
For denne utvidede aktiviteten kan klassen diskutere “Hva var den viktigste faktoren som førte til andre verdenskrig?” Ved å bruke sine opprettede storyboards, skulle elevene komme med påstander om hvilken grunn de syntes å være mest betydningsfulle og bruke minst tre sentrale grunner til at de mener det var det mest betydningsfulle. For mer avanserte klasser, la elevene gi tilbakevisninger eller motargumenter for å fjerne argumentene til sine jevnaldrende.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag en 5W-analyse av en årsak til andre verdenskrig: Hvem, hva, når, hvor og hvorfor.
Engasjer elever ved å sette opp en galleri-runde hvor elever viser sine 5Ws-edderkoppkart rundt i rommet. Denne samarbeidsaktiviteten gjør det mulig for alle å se ulike perspektiver på årsakene til andre verdenskrig og oppmuntrer til peer-tilbakemelding og diskusjon.
Velg veggplass eller ordne pult/bord slik at hver elev eller gruppe kan vise sine edderkoppkart. Sikring av synlighet gjør det lettere for alle å delta og skaper et fokusert, respektfullt miljø for deling.
Del ut klebeposer eller forberedte tilbakemeldingsskjemaer til hver elev. Oppmuntre skriftlige kommentarer hjelper elever å øve konstruktiv tilbakemelding og utdyper deres forståelse av materialet ved å reflektere over andres arbeid.
Forklar prosessen før start: elevene roterer gjennom utstillingene, leser hvert kart, og legger igjen minst én positiv eller tankevekkende kommentar per kart. Denne strukturen sikrer at alle deltar respektfullt og maksimerer læring fra jevnaldrende.
Samle elever for å dele observasjoner om de ulike årsakene og 5Ws de så. Å diskutere mønstre eller overraskelser bidrar til å forsterke nøkkelbegreper og oppmuntrer til kritisk tenkning om de flere årsakene til andre verdenskrig.
De 5 W-ene—Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor—hjelper elever med å bryte ned og forstå årsakene til andre verdenskrig ved å spørre hvem som var involvert, hva som skjedde, når og hvor hendelsene skjedde, og hvorfor de var viktige. Denne metoden oppmuntrer til kritisk tenkning og strukturert analyse.
Veilede elever til å velge en årsak (som Versailles-traktaten) og lage et spinnkart med seksjoner for Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor. Elevene legger til beskrivelser og visuelle elementer for hver W, noe som hjelper dem å organisere og visualisere informasjon effektivt.
Vanlige årsaker til andre verdenskrig for en 5W-aktivitet inkluderer: Versailles-traktaten, fascismens oppgang, appeasement-politikken og Svartjordsalget. Lærere kan tildele disse eller la elever velge og undersøke sine egne.
Versailles-traktaten anses som en årsak til andre verdenskrig fordi dens harde betingelser skapte økonomiske vanskeligheter og harme i Tyskland, noe som bidro til fremveksten av ekstremistledere og la grunnlaget for en ny konflikt.
For avanserte elever kan du organisere en klasse-debatt om den mest betydningsfulle årsaken til andre verdenskrig. La elevene presentere sine 5W-storyboards, begrunne valgene sine med bevis, og delta i motargumenter for å fordype forståelsen.