Fangslingen av japanske amerikanere under andre verdenskrig var ikke resultatet av en enkel handling. I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje med 5-10 hendelser som begynner med bombingen av Pearl Harbor og slutter med den påfølgende unnskyldningen og oppreisningen utstedt av Ronald Regan 40 år senere . Studentene vil inkludere en kort beskrivelse av hver hendelse og lage en illustrasjon med passende scener, karakterer og gjenstander for å formidle urettferdigheten ved japansk amerikansk fengsel i USA under andre verdenskrig.
Lærere kan forhåndsvelge hendelsene de ønsker at studentene skal ta med i tidslinjen, eller elever kan velge sine egne. For at studentene skal trives i denne oppgaven, bør de oppfordres til å undersøke ti arrangementer, og velge de fem som de synes var mest interessante.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må elevene lage en tidslinjeplakat som de kan inkluderes i en presentasjon eller galleritur. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag en tidslinje i kronologisk rekkefølge med nøyaktige datoer, beskrivelser og illustrasjoner for 5-10 viktige hendelser knyttet til japansk amerikansk fengsling under andre verdenskrig.
Studentinstruksjoner:
Krav: 5-10 hendelser oppført med riktige datoer, 1-3 setningsbeskrivelse og passende illustrasjoner.
Inkluder primære kilder som fotografier, brev og myndighetsdokumenter om japansk-amerikansk internering for å utdype forståelsen. Å jobbe med autentiske materialer hjelper elever å knytte følelsesmessige bånd og tenke kritisk.
Presenter et historisk fotografi eller dokument, og veiled elever i å observere detaljer, stille spørsmål og trekke ut mening. Å modellere prosessen bygger elevens selvtillit og analytiske ferdigheter.
Del inn elever i grupper og tildel hver gruppe en annen primær kilde å undersøke og diskutere. Samarbeidsanalyse fremmer aktiv deltakelse og ulike perspektiver.
Få hver gruppe til å dele nøkkelfunnene og diskutere hvordan kilden deres relaterer seg til tidslinjens hendelser. Presentasjoner hjelper elever med å syntetisere informasjon og skape meningsfulle koblinger.
Oppmuntre elever til å inkorporere bevis eller innsikter fra primære kilder i tidslinjebeskrivelser og illustrasjoner. Denne praksisen beriker tidslinjene og utvikler historisk tenkning.
Nøkkelhendelser som førte til japansk-amerikansk internering under andre verdenskrig inkluderer bombingen av Pearl Harbor, utstedelsen av Executive Order 9066, tvungen flytting fra vestkysten, bygging av internatsleirer, og den endelige regjeringens unnskyldning og erstatning årtier senere. Hver hendelse spilte en viktig rolle i urettferdigheten japansk-amerikanerne opplevde.
For å lage en tidslinje om japansk-amerikansk internering bør elever undersøke viktige hendelser, velge 5–10 milepæler, skrive nøyaktige datoer og korte beskrivelser for hver, og lage illustrasjoner som visuelt viser hendelsene og deres innvirkning.
Kreative metoder inkluderer å la elever lage illustrerte tidslinjer, designe tidslinjeposter for presentasjoner eller gallerirunder, og la elever velge de hendelsene som interesserer dem mest. Bruk av flere maler kan hjelpe med å engasjere ulike elever.
Å lære om japansk-amerikansk internering hjelper elever med å forstå brudd på sivile rettigheter, gjenkjenne effektene av krigsfrykt, og reflektere over viktigheten av rettferdighet og regjeringsansvar i USAs historie.
Et godt tidslinjeprosjekt bør inneholde 5–10 viktige hendelser med nøyaktige datoer, konsise beskrivelser (1–3 setninger hver), og illustrasjoner som tydelig viser hver hendelse og dens betydning.