Elevene kan lage og vise en dreiebok som fanger konseptet med en fem eller tre loven Struktur ved å opprette enten en tre eller seks-cellers dreiebok som inneholder de viktigste delene av diagrammet.
Aristoteles mente at hvert stykke poesi eller drama må ha en begynnelse, midt og slutt. Disse divisjonene ble utviklet av den romerske, Aelius Donatus, og kalte protasis, epitasis og katastrofe. De tre handle struktur har sett en vekkelse i de senere årene, som kinofilmer og populære TV-programmer har vedtatt det. Begynnelsen (protasis) består av oppsettet midten (epitasis) inneholder konflikter, forhindret personen, eller komplikasjoner, og den ende (katastrofe) er der formue reverseres og den personen møter deres skjebne.
En forferdelig pest er over Theben og Ødipus sender Creon til orakelet i Delfi for å få svar. Han finner ut at de eneste måten å løfte forbannelsen er ved å utvise den tidligere kongens morder.
Ønsker å høre profetien for seg selv Ødipus innkaller blind profeten Tiresias, som erklærer Ødipus selv er morderen. I vantro, går han hjem til spørsmålet hans kone, en budbringer, og andre til å avdekke sannheten.
I fortvilelse Jocasta og Oedipus begge innser at profetien er sann. Jocasta er faktisk Ødipus mor, og han har myrdet sin far, Laios, lenge siden. Etter denne erkjennelsen, henger Jocasta selv og Oedipus stikker sine egne øyne ut. Han etterlater Creon kontroll over Theben og Exiles selv.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som illustrerer Oedipus Rexs tre handlinger.
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
Dyktig 33 Points | Emerging 27 Points | Begynnelse 22 Points | Prøv Igjen 17 Points | |
---|---|---|---|---|
Plottdiagrampunkter og Treaktstrukturer | De forskjellige plottdiagrampunktene er korrekt identifisert og skildret fra spillet i henhold til gjeldende tegning. Sitatene og / eller forklaringene gir sammenheng til scenen, og er nøyaktige og passende for hendelsene som er avbildet. | 4-5 plotdiagrammer er korrekt identifisert og skildret fra spillet i henhold til gjeldende tegning. Sitatene og / eller forklaringene gir sammenheng til scenen, og er for det meste nøyaktige for hendelsene som er avbildet. | 2-3 plottdiagrampunkter er riktig identifisert og skildret fra spillet i henhold til den gjerningen de forekommer i. Sitatene og / eller forklaringene kan være minimal eller unøyaktige for hendelsene som er avbildet. | 1-2 plotdiagrampunkter er korrekt identifisert og skildret fra spillet i henhold til den gjeldende artikkelen de oppstår i. Sitatene og / eller forklaringene kan være unøyaktige, mangler eller for begrenset til å score. |
Kunstneriske Avbildninger | Kunsten valgt å skildre scenene er historisk hensiktsmessig for stykket. Det er tydelig at studenten brukte mye tid, kreativitet og innsats i å nøye lage hver kunstnerisk skildring. | Kunsten som er valgt for å skildre scenene, bør være historisk hensiktsmessig, men det kan være noen friheter som avledes fra oppdraget. Det er tydelig at studenten oppholdt seg på oppgaven og satte tid og krefter i å lage hver kunstnerisk skildring. | Mesteparten av kunsten valgt å skildre scenene er historisk hensiktsmessig, men det er alvorlige avvik som forårsaker forvirring eller unøyaktigheter. Studenten har kanskje ikke hatt mye oppmerksomhet på detaljer i utformingen av hver avbildning, og det kan være tegn på rushing eller begrenset innsats. | Mesteparten av kunsten valgt å skildre scenene er historisk upassende, mangler eller for begrenset til å score. Det er tydelig at studenten ikke satte mye tid, innsats og kreativitet inn i å lage hver kunstnerisk skildring. |
Engelske Konvensjoner | Ideer og sitater er organisert. Viser kontroll over grammatikk, bruk og mekanikk. Viser forsiktig korrekturlesing. | Ideer og sitater er organisert. Inneholder få feil i grammatikk, bruk og mekanikk. Viser noen korrekturlesing. | Ideer og sitater er organisert. Inneholder feil i grammatikk, bruk og mekanikk som forstyrrer kommunikasjon. Viser mangel på korrekturlesing. | Inneholder for mange feil i grammatikk, bruk og mekanikk; (Og / eller) feil på alvor forstyrrer kommunikasjonen. Viser mangel på korrekturlesing. |