Etter å ha blitt kjent med konjugasjonene for den ufullkomne spenningen, både vanlige og uregelmessige former, bør elevene deretter praktisere den vanlige bruken. En av disse bruksområdene er for beskrivelser. Når en oppgir tid, vær, mentale eller fysiske tilstander til karakterer, eller de pågående aktivitetene eller bakgrunnsaktivitetene før noen hovedhandling skjer, vil en student bruke den ufullkomne anspente tid.
I denne aktiviteten skal studentene lage et edderkoppkart som kun fokuserer på beskrivelsen av en fortelling. Cellene skal fungere sammen som en del av den samme fortellingen, men hver celle vil isolere de vanligste beskrivende oppgavene den ufullkomne tid utfører: tid, alder, vær og karakterens mentale tilstander. Du kan velge å gi et scenario for studenter å jobbe med, eller la dem bli kreative!
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et edderkoppkart som bruker den ufullkomne tiden for å beskrive tiden, været, mentale eller fysiske tilstander til karakterer, eller de pågående aktivitetene eller bakgrunnsaktivitetene for en fortelling. Beskrivelsene dine skal fungere sammen som en del av fortellingen, men vil være isolert.
Forklar de viktigste forskjellene mellom preteritum og imperfekt i kontekst. Bruk tydelige eksempler for å vise når man skal bruke hver tid for beskrivelse versus fullførte handlinger.
Vis elever par av setninger som beskriver samme scenario ved bruk av begge tider. Diskuter hvordan betydningen endres når man bytter fra imperfekt til preteritum, med fokus på bakgrunn vs. fullførte handlinger.
Identifiser vanlige tidsuttrykk, som "når jeg var barn" for imperfekt og "i går" for preteritum. Øv på å matche fraser til riktig tid i eksempelsetninger.
Tegn et stort T-diagram på tavlen merket Imperfekt og Preteritum. Inviter elever til å sortere eksempelsetninger i riktig kolonne og forklare resonnementet sitt høyt for å fremme læring blant jevnaldrende.
Be elever skrive to setninger: en som beskriver en karakters pågående tilstand (med imperfekt) og en som beskriver en spesifikk hendelse (med preteritum). Gå gjennom som klasse for å forsterke forskjellen.
Den spanske imperfektum brukes til å beskrive fortidige hendelser som var pågående, vanemessige eller ga bakgrunnsdetaljer. Dette inkluderer å angi tid, vær, alder og mentale eller fysiske tilstander hos karakterer i en fortelling.
Elever kan opprette et edderkoppkart for å øve imperfekt ved å skrive setninger som beskriver tid, vær, alder og karakterenes tilstander, og sikre at hver beskrivelse bruker imperfekt riktig innenfor en sammenhengende historie.
Vanlige beskrivende oppgaver inkluderer å angi tid på dagen, beskrive været, nevne en karakters alder og uttrykke mentale eller fysiske tilstander i fortiden, alt med imperfekt.
Imperfekt er viktig for å sette scenen fordi den gir bakgrunnsinformasjon og kontekst, og hjelper lesere eller lyttere å forstå pågående situasjoner før hovedhandlinger skjer i en historie.
En effektiv aktivitet er å la elever designe et edderkoppkart, hvor de skriver og illustrerer setninger for hver beskrivelsesbruksområde av imperfekt—som tid, vær, alder og tilstander—innenfor en enkelt narrativ ramme.