Når elevene har mestret konjugasjonene og bruken av preteritt og ufullkommen, er de klare til å bli utfordret på alt materialet sammen. Studentene skal jobbe metodisk med denne aktiviteten, da de lager sin egen, originale storyboard-fortelling for å kombinere preteritt og ufullkommen. Studentene må ikke bare vurdere de forskjellige bruksområdene av preteritt og ufullkommen, men de vil også måtte ivareta verbkonjugasjon, inkludert de mange uregelmessige formene for preterittiden.
Selv om det er mange måter å lage et narrativt storyboard på, er en måte å målrette mot alle kategoriene for at studenten lager et tidslinje storyboard fokusert på barndommen. Studentene bør imidlertid være på vakt mot å tildele bestemte tidspunkter, da det kan virke misvisende å bruke preteriten til bestemte tidsrammer. La i stedet elevene merke disse tidslinjedelene som "barndom" eller bare blokkere dem. Be elevene lage en fortellende tidslinje som inkluderer beskrivelse, vaner / gjentatt handling, ufullstendig handling, fullført handling og avbrudd. Under hvert bilde vil elevene gi teksten sin, og fremheve bruken av ufullkommen, preterite eller begge deler.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag en tidslinje-fortelling ved bruk av både den preterite og den ufullkomne anledningen. Ta med beskrivelse, vanlig / gjentatt handling, ufullstendig handling, fullført handling og avbrudd.
Hjelp elever med å kjenne igjen nøkkelord som ofte signaliserer når man skal bruke preteritum eller imperfekt, for eksempel i går (i går), en gang (en gang), alltid (alltid), eller som barn (som barn). Denne bevisstheten øker selvtilliten og nøyaktigheten når man former fortellinger.
Demonstrer tankegangen din ved å fortelle høyt hvorfor du velger preteritum eller imperfekt i eksempelsitater. Å høre ditt resonnement hjelper elever å internalisere beslutningstakingen for tidsvalg.
Gi elever blandede setninger og la dem sortere dem i preteritum, imperfekt eller begge. Denne aktive deltakelsen styrker tidsforskjellene og gir rask tilbakemelding.
Få elever til å utveksle sine fortellinger og gjennomgå hverandres bruk av tider. Peer feedback skaper en dypere forståelse og fanger vanlige feil.
Avslutt øktene med spill som tidsbingo eller raske quiz. Å gjøre læringen lekende holder motivasjonen oppe og bidrar til å befeste tidsreglene.
En spansk preteritum og imperfekt narrativ aktivitet er en øvelse hvor elever lager historier ved bruk av begge verbtider for å vise forståelse av deres ulike bruksområder, som å beskrive pågående handlinger (imperfekt) og fullførte hendelser (preteritum).
For å lære elever å kombinere preteritum og imperfekt, bør de lage en narrativ tidslinje av barndommen sin, inkludert beskrivelser, gjentatte handlinger, fullførte hendelser og avbrytelser, tydelig merket og uthevet for hver verbtid.
Enkle storyboard-ideer inkluderer tidslinjer over barndomsminner, daglige rutiner eller minneverdige ferier. Elevene kan illustrere scener og skrive bildetekster med begge tider for vanemessige handlinger og spesifikke hendelser.
Bruk av spesifikke tider kan forvirre elever om når de skal bruke preteritum versus imperfekt. Å merke tidslinjens seksjoner som generelle perioder (for eksempel "barndom") hjelper med å styrke riktig verbbruk.
Vanlige feil inkluderer blanding av tempus, bruk av preteritum for beskrivelser eller vanemessige handlinger, og å ikke fremheve uregelmessige preteritumsformer. Husk elever på å matche tidsform til handlingstype og gjennomgå uregelmessige verb.