Denne aktiviteten kan tjene som en summativ vurdering for en students introduksjon til primære kilder. La elevene lage et edderkoppkart som svarer på 5 Ws (“hvem, hva, når, hvor og hvorfor”) for å forstå bakgrunnen til et primært kildedokument . Lærere bør tildele dokumenter som er relevante for deres læreplanverk eller til dokumenter de vil undervise i fremtiden.
Eksemplet som gis viser de kraftige skriftene til Anne Frank i hennes globalt anerkjente dagbok. Eksemplet viser hvordan elevene skal fokusere på både innholdet i dokumentet sammen med konteksten det ble opprettet i. Studentene skal velge et dokument basert på en kontekst som de personlig synes er interessant for å maksimere kvaliteten på sluttproduktet.
Be elevene delta i en interaktiv aktivitet av dokumentene til sine jevnaldrende. Når elevene har fullført 5W-aktiviteten, bør de oppmuntres til å dele arbeidet sitt med sine jevnaldrende mens de svarer på kontekst og innholdsrelaterte spørsmål fra dem. Denne aktiviteten vil gjøre det mulig for studentene å kommunisere hva de lærte om kilden mens de jobber med sine mellommenneskelige ferdigheter med klassekameratene. Når elevene har presentert, bør de oppfordres til å lage et tre-cellers storyboard av de tre beste dokumentene som ble presentert i klassen. Storyboard skal fokusere på forståelsen av sine jevnaldrende kreasjoner med hvert panel som gjenspeiler følgende:
Et sterkt undervisningspunkt som kan brukes ved avslutningen av denne utvidelsesaktiviteten er å sammenligne studentenes utvidelsesaktivitet med den opprinnelige 5W-aktiviteten fra før. Studentene bør se for å se om det er noen uoverensstemmelser med utvidelsesaktiviteten deres relatert til fakta, detaljer eller beskrivelser. Dette er en viktig undervisningsmulighet, ettersom lærere kan minne klassen sin om det er uoverensstemmelser eller unøyaktigheter fra deres opprinnelige presentasjon til utvidelsesaktiviteten. Det bekrefter bare kampene som historikere gjennomgår når de forsøker å avdekke fakta om historien som helhet!
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en 5W-analyse av et primærkildedokument.
Sett opp en galleriatur i klasserommet ved å vise elevenes ferdige 5W-edderkopp-kart rundt i rommet. Dette gjør at elever kan sirkulere, se hverandres arbeid og engasjere seg med ulike primærkilder. Det oppmuntrer til kameratlæring og vekker nysgjerrighet om ulike historiske kontekster.
Vis hvordan man gir konstruktiv tilbakemelding ved å dele eksempelskommentarer og setningsstartere. Oppmuntre elever til å stille åpne spørsmål om bevis og kontekst i hvert kart. Dette hjelper med å bygge et respektfullt og gjennomtenkt klasseromssamfunn.
Tildel små grupper eller par til å besøke flere utstillinger. Gi hver elev en sticky note eller tilbakemeldingsskjema for å skrive ned et spørsmål eller en kompliment til skaperen. Roterende grupper sikrer at alle mottar tilbakemelding og ser flere perspektiver.
Samle klassen for å dele interessante funn eller nye spørsmål de møtte under galleri-turen. Bruk denne tiden til å fremheve hvordan analyse av ulike primærkilder kan føre til ulike tolkninger og dypere forståelse.
Avslutt med å spørre elevene hvordan aktiviteten hjalp dem å tenke som historikere. Understrek viktigheten av bevis, kontekst og spørsmål når man arbeider med primærkilder. Denne refleksjonen styrker viktige ferdigheter for fremtidige oppgaver.
Den 5Ws-aktiviteten innebærer å svare på spørsmålene hvem, hva, når, hvor og hvorfor om et primærkildedokument. Dette hjelper elever å forstå både innholdet og konteksten av dokumentet, noe som fremmer dypere historisk analyse.
Lærere kan tildele elever å lage et edderkoppkart med bruk av 5Ws for en relevant primærkilde. Denne strukturerte tilnærmingen oppmuntrer elever til å utforske dokumentets bakgrunn og kontekst, og støtter kritisk tenkning og diskusjon.
Etter 5Ws-analysen kan elever presentere sine funn for jevnaldrende, svare på spørsmål, og lage en storyboard som fremhever de mest interessante dokumentene. Sammenligning av disse aktivitetene hjelper med å styrke nøyaktighet og historisk undersøkelsesevne.
Å analysere både innhold og kontekst gjør at elever kan forstå den fulle betydningen av en primærkilde, forstå dens historiske bakgrunn, og gjenkjenne mulige skjevheter eller begrensninger i informasjonen som presenteres.
Elever bør velge primærkilder som er knyttet til deres interesser eller læringsplanen. Å velge engasjerende temaer øker motivasjonen og kvaliteten på analysen og sluttproduktet.