For denne aktiviteten blir studentene pålagt å tenke som en historiker og få et dokument. Et nyttig tips før denne aktiviteten begynner er å føre en klassediskusjon sentrert rundt følgende spørsmål, "Hvordan avdekker historikere fortiden?" Denne diskusjonen vil gjøre det mulig for studentene å dele mange meninger som vanligvis vil føre til at en student nevner et dokument, artefakt, tale, fotografi m.m.
Ved hjelp av et edderkoppkart vil studentene ta fem essensielle historiske spørsmål til et dokument og representere deres forståelse av dets betydning . Studentene skal velge et historisk dokument eller tale som vil tjene som et visuelt hjelpemiddel for deres abstrakte skriftlige svar. Denne oppgavens fokus er å få studentene til å tenke på spørsmålene som er essensielle for historikere å stille før de begynner på sin historiske undersøkelse. For hvert spørsmål må elevene beskrive hvorfor de mener at disse spørsmålene er viktige å stille. Spørsmålene som bør brukes til denne aktiviteten er:
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et edderkoppkart som skisserer viktigheten av spørsmål å stille når du kjøper et dokument.
Å lære elever å vurdere en kildes pålitelighet bygger kritisk tenkning og forbereder dem på dypere analyse. Bruk ekte eksempler for å gjøre denne ferdigheten engasjerende og relevant.
Start med hverdagskilder som nyhetsartikler, innlegg på sosiale medier eller lærebøker. Spør elevene hvilke de stoler på og hvorfor, for å hjelpe dem å relatere pålitelighet til deres daglige liv.
Vis et dokument og tenk høyt mens du sjekker for forfatterbias, opprettelsesdato og formål. Fremhev røde flagg og pålitelige egenskaper, og gjør prosessen din gjennomsiktig.
Gi en blanding av pålitelige og tvilsomme dokumenter. La elevene samarbeide om å oppdage bias, manglende informasjon eller verifiserende detaljer, og del deres begrunnelser med klassen.
Lag en pålitelighetssjekkliste med spørsmål som: Hvem er forfatteren? Er det bevis for bias? Kan fakta verifiseres? Sett den opp i klasserommet eller legg den til i elevnotater for fremtidig bruk.
Kildekritikk av et historisk dokument betyr å undersøke hvor det kommer fra, hvem som opprettet det, og i hvilken kontekst det ble laget. I klasserommet hjelper dette elevene med å tenke som historikere, stille spørsmål ved dokumentets opprinnelse, formål og pålitelighet før de trekker konklusjoner.
For å hjelpe elever med å analysere primære og sekundære kilder, bruk veiledende spørsmål som hvem, hva, når, hvor og hvorfor. Oppmuntre dem til å lage visuelle verktøy, som edderkoppkart, og diskuter den historiske konteksten, forfatterens perspektiv og årsakene bak dokumentets opprettelse.
De fem viktige spørsmålene er: Hvem opprettet dokumentet? Hva skjedde på den tiden? Når ble det laget? Hvor ble det opprettet? Hvorfor ble det laget? Disse hjelper elever med å kritisk vurdere kilder.
Et edderkoppkart er en grafisk organiserer som lar elever visuelt bryte ned nøkkelspørsmål om et dokument. Ved å kartlegge hvem, hva, når, hvor og hvorfor, får elever en bedre forståelse av betydningen og konteksten av historiske kilder.
Å forstå konteksten hjelper elever å se hvorfor et dokument ble opprettet, hva som påvirket innholdet, og hvor pålitelig det er. Denne kritiske tenkningen er avgjørende for ekte historisk analyse og for å unngå misforståelser.