Når undervisningen dikt, er det ofte nyttig å oppdatere eller introdusere studenter med tekniske ord. “Metafor", 'allitterasjon', 'personifisering', 'bilder', 'apostrof', og 'assonance' er noen viktige begreper.
Etter at du har lest diktet, spør elevene om en gatefeier jakten med Storyboard Creator. Gi dem den listen igjen og ha dem lage et storyboard som viser og forklarer bruken av hver litterære element i diktet. De vil ha en absolutt blast og få mestring av ordene.
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| personifisering | Å gi menneskelignende egenskaper til ikke-menneskelige objekter eller abstrakte ideer | “Han gir sin sele bjeller en shake
Å spørre om det er noen feil.” |
| allitterasjon | Repetisjon av konsonant lyder på begynnelsen av ordene i en setning eller linje | “Den eneste andre s ound er s gråte” |
| End Rhyme | Ord på slutten av en linje som rimer ord på slutten av andre linjer. | “Hvem skogen disse er jeg tror jeg vet.
Huset hans er i landsbyen skjønt;” |
| Imagery | Bruk av beskrivende eller billedspråk for å skape levende mentale bilder som appellerer til sansene | “Skogen er nydelig, mørk og dyp,” |
| assonance | Repetisjon av en vokallyd | “Og miles til g o BEF o re jeg sover.” |
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som viser fem eksempler på poetisk språk i "innom Woods på en Snowy Evening".
Samle elevene dine for å dele sine storyboard-funn og tolke litterære elementer som en gruppe. Dette oppmuntrer kritisk tenkning og hjelper alle med å se ulike perspektiver på diktets betydning.
Fastsett grunnregler for diskusjonen ved å modellere aktiv lytting og oppmuntre til positiv tilbakemelding. Dette skaper et trygt rom hvor alle elever kan delta og føle seg verdsatt.
Still spørsmål som, "Hvordan får bildene deg til å føle?" eller "Hvorfor tror du Frost brukte personifisering her?" for å dypt forståelse og skape meningsfulle samtaler.
Inviter elever til å dele personlige koblinger til diktets temaer eller eksempler på lignende litterære elementer i andre tekster de har lest. Dette gjør læringen mer relevant og minneverdig.
Arbeid som klasse for å fremheve de mest interessante tolkningene og gå gjennom de litterære elementene som er diskutert. Dette styrker læringen og gir alle en følelse av prestasjon.
"Stopp ved skogene på en snødekt kveld" inneholder flere litterære elementer, inkludert personifikasjon, alliterasjon, slutt-rim, billedspråk og assonans. Disse hjelper med å skape levende scener og emosjonell innvirkning for leserne.
La elever identifisere og illustrere eksempler på litterære elementer i diktet ved hjelp av en storybord. Be dem merke hver element, gi et teksteksempel og lage en visuell representasjon for dypere forståelse.
Et eksempel på personifikasjon er: “Han gir seletøysklockene et ryst” / “For å spørre om det er noe galt,” hvor hesten får menneskelige evner til å stille spørsmål og kommunisere.
Bildespråk hjelper elever med å visualisere diktets miljø og stemning, noe som gjør abstrakt språk mer konkret og engasjerende for alle nivåer.
Lag en skattejakt hvor elever finner eksempler på litterære elementer i diktet og illustrerer dem med scener, karakterer og gjenstander for en interaktiv læringsopplevelse.