Å la elevene velge et favoritt sitat eller scene fra en bok, gjør at de kan uttrykke hvilke deler av historien som har resonert med dem på et personlig nivå. På denne måten lager studentene en tekst-til-selv-forbindelse som demonstrerer deres forståelse av karakterene og deres utvikling eller romanens temaer. Studentene kan dele sine storyboards etterpå og ha en kort diskusjon om hva sitatene betyr for dem.
Noen studenter kan ende opp med å velge det samme sitatet, men har forskjellige perspektiver. Dette er alltid interessant for studentene å se og kan åpne for en diskusjon om hvordan ikke alle kan lese de samme linjene på samme måte basert på sine egne perspektiver og personlige erfaringer.
"Jeg er vitne til de som blir etterlatt, smuldret opp blant puslespillene av erkjennelse, fortvilelse og overraskelse. De har punktert hjerter. De har slått lungene."
"Det var et kaos med farvel."
"Fortsatt i vantro begynte hun å grave. Han kunne ikke være død. Han kunne ikke være død. Han kunne ikke."
"Veien til gule stjerner."
"Hvordan kunne han dukke opp og be folk risikere livet for ham? Hvordan kunne han være så egoistisk?"
"Å leve. Å leve å leve. Prisen var skyld og skam."
"De lidende ansiktene til utarmede menn og kvinner strakte seg mot dem og ba ikke så mye om hjelp, men for en forklaring. Bare noe for å dempe denne forvirringen."
"Jeg har hatet ordene og elsket dem, og jeg håper jeg har gjort dem rette."
"Siste merknad fra fortelleren din: Jeg er hjemsøkt av mennesker."
Han hadde vært glad for å være vitne til at hun kysset hans støvete, bombetreffede lepper. Ja, jeg vet det. I mørket til mitt mørkt bankende hjerte vet jeg. Han hadde elsket det, ok. Du ser? Selv døden har et hjerte. "
"Den ettermiddagen, i den hemmelige bakken under 33 Himmel Street, forberedte Hubermanns, Liesel Meminger og Max Vandenburg sidene i The Word Shaker. Det føltes godt å være maler."
"Ordene. Hvorfor måtte de eksistere? Uten dem ville det ikke være noe av dette. Uten ord var fuhreren ingenting. Det ville ikke være noen haltende fanger, ikke behov for trøst eller verdslige triks for å få oss til å føle oss bedre . Hva var ordene bra? "
"Noen ganger tror jeg pappaen min er et trekkspill. Når han ser på meg og smiler og puster, hører jeg tonene."
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som identifiserer ditt favoritt sitat eller scene i The Book Thief . Illustrer sitatet og skriv hva det betyr for deg.
Studentinstruksjoner:
Krav: Sitat, illustrasjon, 1-2 setninger om hva det betyr for deg.
Fremme elevengasjement ved å invitere elever til å dele sine favorittsitater og personlige forbindelser i små grupper eller som en klasse. Dette bygger selvtillit, utdyper forståelsen og hjelper elever å se flere perspektiver på samme tekst.
Fastsett forventninger for lytting og svar under diskusjoner. Minne elever om at de skal respektere hverandres tolkninger og støtte sine ideer med bevis fra teksten.
Demonstrer hvordan man kobler et sitat til personlig erfaring eller karakterutvikling. Del ditt eget eksempel først, slik at elever kan se hvordan man gir meningsfulle, tekstbaserte innsikter.
Gi prompts som “Dette sitatet minner meg om…”, “Jeg valgte dette fordi…”, eller “Dette får meg til å tenke på…”. Strukturerte starter hjelper alle elever å delta, spesielt de som kanskje er usikre på hva de skal si.
Fremhev hvordan elever kan lese det samme sitatet på forskjellige måter. Oppmuntre åpenhet og nysgjerrighet om andres perspektiver for å skape en rikere klassediskusjon.
Den Book Thief Sitatsammenkoblingsaktivitet er en leksjon hvor elever velger et favorittsitater eller en scene fra romanen The Book Thief og illustrerer det. Deretter skriver de en kort forklaring på hva sitatet betyr for dem, noe som fremmer tekst-til-selv-tilkoblinger og dypere forståelse av historiens temaer og karakterer.
Oppmuntre elever til å velge sitater som resonerer personlig eller fremhever viktige øyeblikk, temaer eller karakterutvikling. Be dem vurdere hvilke deler av historien som fikk dem til å tenke, føle eller reflektere, og forklar deres valg med egne ord.
Personlige forbindelser hjelper elever med å engasjere seg dypere i litteraturen. Å reflektere over sitater oppmuntrer til empati, kritisk tenkning og selvbevissthet, og gjør lesingen mer relevant og meningsfull i deres eget liv.
Eksempler inkluderer: "Jeg har hatet ordene og jeg har elsket dem, og jeg håper jeg har gjort dem riktig," og "Siste notat fra narratoren din: Jeg er hjemsøkt av mennesker." Du kan gi flere alternativer eller la elever finne sine egne favoritter.
Elevene bør velge et sitat eller en scene, lage en illustrasjon som representerer det, og skrive 1–2 setninger om hva sitatet betyr for dem. Dette kombinerer visuell og skriftlig uttrykk for å fordype forståelsen.