"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
En vanlig bruk for Storyboard That er å hjelpe elevene lage et plott diagram av hendelser fra en historie. Ikke bare er dette en fin måte å lære deler av tomten, men det forsterker store arrangementer og hjelper studentene utvikle større forståelse av litterære strukturer.
Elevene kan skape en dreiebok fange fortelling lysbuen i et arbeid med en seks-celle dreieboken som inneholder de store delene av plottet diagram. For hver celle, har elevene lage en scene som følger historien i rekkefølge bruker: Exposition, konflikt, Rising Handling, Climax, fallende action, og oppløsning.
På en mørk, kald natt på Laburnam Villa ligger White familien venter en besøkende. Mr. White og hans sønn Herbert spiller sjakk mens fru White strikker ved bålet. Sergeant Major Morris kommer og regales familien med historier fra hans 21 år med reiser til enorme og eksotiske steder i hans tid som soldat.
Mr. Hvit minner Morris av en historie han fortalte ham nylig om en merkelig apekatt pote han kjøpt i India. Det angivelig ble forhekset av en gammel fakir å gi tre separate menn tre ønsker. Mr. Hvit ønsker labben, men Morris er motvillig, sier det fører til problemer.
Morris kaster labben i ilden og Mr. Hvit redder det. Mr. Hvit gjør sin første ønske: han ønsker for en sum av to hundre pounds (£ 200). Herbert gjør en krasj lyd på piano og labb trekk. Neste dag, de hvite får ord som Herbert ble fanget i maskineriet på jobb og drept. Selskapet kompenserer de hvite med en sjekk på £ 200.
Hvite er rystet av hvordan deres ønske gikk i oppfyllelse og fylt med sorg fra å miste sin eneste sønn. Fru White taler Mr. Hvit ønske at Herbert var i live igjen. Mr. Hvit finner labben og gjør ønske; plutselig er det en rolig, vedvarende banke på døren.
Den banke blir høyere. Fru White ønsker å kjøre til døren, panisk å la Herbert inn, men Mr. Hvit holder henne tilbake fordi kjenner ondskap poten og er redd for hva slags “stat” Herbert kan være i. Hun bryter fri og løper til døren, men hun kan ikke nå bolten. Mr. Hvit søker hast for labben.
Akkurat som hans kone får en stol, klatrer opp, og glir tilbake bolten, finner Mr. hvite labben og gjør hans siste ønske. Banke plutselig stopper. Fru White åpner døren, men det er ingen utenfor.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag en visuell tomten diagram av “The Monkey Paw”.
Klassetrinn 9-10
Vanskelighetsgrad 2 (Forsterkende / Utvikling)
Type Oppdrag Person Eller Gruppe
Type Aktivitet: Diagrammer og Narrative Arcs
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 25 Points | Emerging 21 Points | Begynnelse 17 Points | Prøv Igjen 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beskrivende og Visuelle Elementer | Celler som har mange beskrivende elementer, og gi leseren en levende representasjon. | Celler har mange beskrivende elementer, men strømmen av celler kan ha vært vanskelig å forstå. | Celler har få beskrivende elementer, eller har bilder som gjør arbeidet forvirrende. | Celler har få eller ingen beskrivende elementer. |
| Grammatikk / Spelling | Textables har tre eller færre stave / grammatiske feil. | Textables har fire eller færre stave / grammatiske feil. | Textables har fem eller færre stave / grammatiske feil. | Textables har seks eller flere stave / grammatiske feil. |
| Bevis på Effort | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. Studenten har gjort både peer og lærer redigering. | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. Studenten har enten lærer eller peer redigering, men ikke begge deler. | Studenten har gjort hverken peer, eller lærer redigering. | Arbeidet viser ingen tegn til innsats. |
| Plott | Alle deler av tomten er inkludert i diagrammet. | Alle deler av tomten er inkludert i figuren, men en eller flere er forvirrende. | Deler av tomten mangler fra diagrammet, og / eller noen aspekter av diagrammet gjøre tomten vanskelig å følge. | Nesten alle deler av tomten mangler fra diagrammet, og / eller noen aspekter av diagrammet gjør tomten meget vanskelig å følge. |
En vanlig bruk for Storyboard That er å hjelpe elevene lage et plott diagram av hendelser fra en historie. Ikke bare er dette en fin måte å lære deler av tomten, men det forsterker store arrangementer og hjelper studentene utvikle større forståelse av litterære strukturer.
Elevene kan skape en dreiebok fange fortelling lysbuen i et arbeid med en seks-celle dreieboken som inneholder de store delene av plottet diagram. For hver celle, har elevene lage en scene som følger historien i rekkefølge bruker: Exposition, konflikt, Rising Handling, Climax, fallende action, og oppløsning.
På en mørk, kald natt på Laburnam Villa ligger White familien venter en besøkende. Mr. White og hans sønn Herbert spiller sjakk mens fru White strikker ved bålet. Sergeant Major Morris kommer og regales familien med historier fra hans 21 år med reiser til enorme og eksotiske steder i hans tid som soldat.
Mr. Hvit minner Morris av en historie han fortalte ham nylig om en merkelig apekatt pote han kjøpt i India. Det angivelig ble forhekset av en gammel fakir å gi tre separate menn tre ønsker. Mr. Hvit ønsker labben, men Morris er motvillig, sier det fører til problemer.
Morris kaster labben i ilden og Mr. Hvit redder det. Mr. Hvit gjør sin første ønske: han ønsker for en sum av to hundre pounds (£ 200). Herbert gjør en krasj lyd på piano og labb trekk. Neste dag, de hvite får ord som Herbert ble fanget i maskineriet på jobb og drept. Selskapet kompenserer de hvite med en sjekk på £ 200.
Hvite er rystet av hvordan deres ønske gikk i oppfyllelse og fylt med sorg fra å miste sin eneste sønn. Fru White taler Mr. Hvit ønske at Herbert var i live igjen. Mr. Hvit finner labben og gjør ønske; plutselig er det en rolig, vedvarende banke på døren.
Den banke blir høyere. Fru White ønsker å kjøre til døren, panisk å la Herbert inn, men Mr. Hvit holder henne tilbake fordi kjenner ondskap poten og er redd for hva slags “stat” Herbert kan være i. Hun bryter fri og løper til døren, men hun kan ikke nå bolten. Mr. Hvit søker hast for labben.
Akkurat som hans kone får en stol, klatrer opp, og glir tilbake bolten, finner Mr. hvite labben og gjør hans siste ønske. Banke plutselig stopper. Fru White åpner døren, men det er ingen utenfor.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag en visuell tomten diagram av “The Monkey Paw”.
Klassetrinn 9-10
Vanskelighetsgrad 2 (Forsterkende / Utvikling)
Type Oppdrag Person Eller Gruppe
Type Aktivitet: Diagrammer og Narrative Arcs
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 25 Points | Emerging 21 Points | Begynnelse 17 Points | Prøv Igjen 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beskrivende og Visuelle Elementer | Celler som har mange beskrivende elementer, og gi leseren en levende representasjon. | Celler har mange beskrivende elementer, men strømmen av celler kan ha vært vanskelig å forstå. | Celler har få beskrivende elementer, eller har bilder som gjør arbeidet forvirrende. | Celler har få eller ingen beskrivende elementer. |
| Grammatikk / Spelling | Textables har tre eller færre stave / grammatiske feil. | Textables har fire eller færre stave / grammatiske feil. | Textables har fem eller færre stave / grammatiske feil. | Textables har seks eller flere stave / grammatiske feil. |
| Bevis på Effort | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. Studenten har gjort både peer og lærer redigering. | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. Studenten har enten lærer eller peer redigering, men ikke begge deler. | Studenten har gjort hverken peer, eller lærer redigering. | Arbeidet viser ingen tegn til innsats. |
| Plott | Alle deler av tomten er inkludert i diagrammet. | Alle deler av tomten er inkludert i figuren, men en eller flere er forvirrende. | Deler av tomten mangler fra diagrammet, og / eller noen aspekter av diagrammet gjøre tomten vanskelig å følge. | Nesten alle deler av tomten mangler fra diagrammet, og / eller noen aspekter av diagrammet gjør tomten meget vanskelig å følge. |
Oppmuntre elever til å omtolke historiens slutt eller finne nye ønsker for apen. Denne aktiviteten styrker kritisk tenkning og gir elever mulighet til å anvende sin forståelse av plottet, samtidig som de uttrykker kreativitet. Å la elever dele og diskutere sine alternative slutt kan utdype forståelsen og fremme samarbeidende læring.
Be elever om å liste tre nye ønsker som karakterene kan gjøre. Oppmuntre dem til å vurdere hvordan hvert ønske kan endre historiens utfall. Dette hjelper elever med å analysere årsak og virkning i narrativ struktur.
La elever utarbeide en kort skisse for hvordan plottet vil endre seg med deres valgte ønske. Denne aktiviteten støtter sekvenseringsferdigheter og styrker forståelsen av fortellingsstrukturen.
Inviter elever til å dele sine alternative sluttninger med en partner eller liten gruppe. Oppmuntre dem til å gi tilbakemelding på hvordan de nye ønskene påvirker historiens temaer og budskap. Dette fremmer samarbeidende læring og respektfull kommunikasjon.
Be elever om å reflektere skriftlig over hvordan endringene deres påvirker historiens stemning eller moral. Dette trinnet utdyper litterær analyse og hjelper elever med å knytte kreative valg til forfatterens intensjon.
Et plottdiagram for "The Monkey's Paw" visualiserer historienes struktur, inkludert Eksposisjon, Konflikt, Oppbygging, Klimaks, Nedtrapping og Løsning. Dette hjelper elever med å forstå viktige hendelser og den narrative buen.
For å undervise i "The Monkey's Paw" plott med en storyboard, la elever lage seks scener som viser hver del av plottet: Eksposisjon, Konflikt, Oppbygging, Klimaks, Nedtrapping og Løsning, med bilder og korte beskrivelser for hver.
De viktigste hendelsene inkluderer White-familiens introduksjon, ankomsten av Sergeant Major Morris, ønskene gjort på apeens pote, Herbert's død, ønsket om hans tilbakekomst, og den endelige løsningen ved døren.
Plottdiagrammer hjelper elever visuelt å organisere hendelser, forstå litterær struktur, og huske viktige detaljer, noe som gjør dem til et effektivt verktøy for K-12 litteraturforståelse og analyse.
Den beste metoden er å la elever bryte ned historien i dens plottdeler, lage en storyboard eller diagram, og skrive korte beskrivelser for hver del. Dette styrker forståelse og oppsummeringsferdigheter.
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse