Allegorier stole på omfattende symbolsk betydning å formidle sine budskap. For studenter å tyde og forstå disse utvidede metaforer, er det nyttig å spore paralleller mellom tekst og større saker det representerer.
I “Sverdet i stenen”, lærdommen av maur lærer Arthur farene for å miste fri tanke og føre kontinuerlig krig. Det er en direkte kommentar fra forfatteren TH White på de politiske arbeidet i fascistiske og kommunistiske samfunn, tilslørt bak koloni av maur som ender opp med å gjøre Arthur elendig.
Som en leksjon, har elevene lage et storyboard som viser parallellene mellom lærdommen av maur og fascistiske politisk system av nazistene i 1930.
Leksjon Enhancer: La elevene undersøke begrepet “newspeak” i George Orwells 1984 og sammenligne den med maur språk.
| EMNE | TEKST Eksempel | allegorisk MENING |
|---|---|---|
| Språk | For Arthur, er maur språket en av de mest frustrerende ting han møter. Deres hele vokabular er redusert til uttrykk som “ferdig” og “ikke gjort” som gjelder for alle spørsmål av verdi. Det finnes ingen ord for selvstendig tenkning, eller for følelser, for eksempel “frihet”, “lykke”, eller “smak”. Hvis et ord ikke finnes for noe, så at noe ikke kan grublet. | I en totalitær stat, er fri tanke trykt fordi plikt oppveier fri vilje. Akkurat som Hitler krevde full lydighet og undertrykkelse av differensierte ideer gjennom boken brenningen og Hitlerjugend, maurene krever ensartethet og individualitet er ikke tolerert. |
| tall | I Arthur erfaring, blir han kjent som Det er ingen navn i maur koloni “nummer 42436 / WD.”; hver maur er tildelt et nummer. | I løpet av den tiden at denne delen av romanen ble skrevet, var hvit ser de grunnleggende sivile rettigheter jødene blir strippet bort. De ble tvunget til å registrere seg hos myndighetene og ble fratatt sine friheter og individuelle rettigheter. I Nazi-Tyskland, ble de raskt tall, selv før de ble sendt til konsentrasjonsleirene. |
| Lederen | “I midten, lederen satt tilfreds, legger egg, delta på sendingene, utstedelse retninger eller kommanderende henrettelser, omgitt av et hav av smiger.” | Dette er en sammenligning med hvordan Hitler kjørte nazipartiet. Mens menn ble drept i krigen, ble Hitler blir opphøyet som leder av Det Tredje Rike. Han var også kontroll over alt, mye som lederen av maur. |
| Thisnest vs. Othernest | Arthur er overveldet av sendingene om patriotisme, krig, og den økonomiske situasjonen. Ant Faderen har bestemt at Othernest maur vil være slaver Thisnest maur. De Othernest maur truer eiendommen, grenser, og matforsyninger. “Vi er en mektig rase og har en naturlig rett til å underlegge sin ynkelig en. De er en mektig rase og er unaturlig å prøve å undertvinge våre harmløs seg.” | Denne sendingen streker begrunnelsen bak nazistenes forfølgelse av jødene ( “de er en trussel”), og deres begrunnelse for å føre krig og utvide territoriet i Europa ( “vi er en mektig rase”). |
| Den religiøse seremonien | “Etter den andre slags adresse, religiøse tjenester begynte. Disse datert-vorte oppdaget senere-fra en fantastisk fortid så gammel som en gang kunne knapt finne en dato for it-en fortid der Emmets ennå ikke hadde slått seg ned til kommunismen. De kom fra en tid da maur var fortsatt som menn, og veldig imponerende noen av tjenestene var.” | Salmene som maurene synger er fylt med krig bilder, og har tydeligvis blitt pervertert fra sin opprinnelige religiøse form. Arthur ser at religion har blitt forvrengt til å merke krigføring og krig som noe “King of Glory” har ordinert. Maurene har slått religiøse følelser til et våpen, akkurat som Hitler kapitaliserer på den patriotiske følelser av det tyske folk ved å love restaurering av ære til fedrelandet. Dette gjelder også for den nazistisk propaganda maskinen. |
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som viser eksempler på allegori i "Sverdet i stenen".
Engasjer elevene i en helklassediskusjon for å aktivere forkunnskaper om allegori og den historiske konteksten av "Sverdet og Steinen." Dette hjelper elevene med å identifisere nøkkel-symboler og temaer før de jobber selvstendig.
Velg et kort utdrag fra teksten og analyser det sammen, fremhev ord, fraser eller handlinger som symboliserer større virkelighetsproblemer. Dette gir elevene et konkret eksempel å referere til under egen analyse.
Inviter elevene til å koble hendelser eller karakterer fra historien til historiske hendelser, som totalitære regimer. Skriv disse på tavlen for alle å se, og bygg en felles ressurs av ideer.
Be elevene om å jobbe sammen for å skissere og organisere storyboard ideene sine før de lager de endelige versjonene. Samarbeid oppmuntrer til dypere tenkning og hjelper elevene med å tydeliggjøre sine tolkninger.
Oppmuntre elevene til å vise og diskutere utkastene sine med klassekamerater, gi og motta tilbakemeldinger. Denne prosessen styrker forståelsen og inspirerer til kreative tilnærminger for å skildre allegori.
Maurne i "Sverdet og stenen" symboliserer totalitære samfunn hvor fri tanke og individualitet undertrykkes. T.H. White bruker maresamfunnet som en allegori for fascisme og kommunisme, og viser farene ved konformitet og tap av personlige rettigheter.
For å undervise allegori med "Sverdet og stenen", kan elever lage en storyboard hvor de sammenligner scener fra maur-leksen med hendelser eller temaer fra fascistiske regimer, som Nazi-Tyskland. Oppmuntre elevene til å finne paralleller og diskutere de virkelige budskapene bak symbolene i historien.
Eksempler inkluderer maurenes språk (mangel på ord for frihet eller lykke), bruk av tall i stedet for navn, og lederen. Disse elementene reflekterer aspekter av totalitære stater—som tap av individualitet, propaganda og lydighet mot autoriteter.
Maurnes begrensede vokabular i "Sverdet og stenen" ligner Newspeak i "1984", ettersom begge begrenser språket for å kontrollere tanken og eliminere uavhengige ideer. Dette understreker hvordan språk former og begrenser frihet i totalitære samfunn.
T.H. White bruker allegori for å hjelpe lesere, spesielt elever, med å forstå komplekse politiske spørsmål som fascisme og tap av borgerrettigheter. Ved å maskere virkelige hendelser som dyreadferd gjør han disse lærdommene mer tilgjengelige og tankevekkende for unge lesere.