For denne aktiviteten vil studentene lage scenarier når beskyttelsen av den første endringen er tillatt i klasserommet og når den første endringen ikke er tillatt . For hvert scenario skal studentene definere hvilken første endringsfrihet de skal visualisere, lage en visuell fremstilling og deretter forklare i rommet nedenfor hvorfor handlingen er eller ikke er beskyttet av det første endringsforslaget.
Det viktigste læringspunktet for denne aktiviteten bør være sentrert rundt begrepet handling "å være forstyrrende for det pedagogiske miljøet." Lærere bør diskutere dette konseptet med elevene sine før oppgaven. Lærere bør vise historiske eksempler på lydløse protester / symbolsk tale slik at studentene kan forstå hvordan tale og protester ikke alltid inkluderer roping, roping eller til og med lyd.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et storyboard som illustrerer protestscenarier som er beskyttet av 1. endring og som ikke er i klasserommet.
Studentinstruksjoner
Sett klare diskusjonsnormer før dere begynner. Forklar for elevene at alles mening betyr noe, og at respektfull lytting er viktig. Vis hvordan man høflig kan være uenig, og oppmuntre til åpenhet under samtaler om sensitive temaer.
Oppfordre elever til å ta med nyhetsartikler eller personlige erfaringer relatert til første endringsrettigheter. Bruk disse eksemplene for å koble klasseromsundervisningen til virkeligheten, noe som gjør diskusjonene mer relevante og engasjerende.
Be elevene om å reflektere individuelt, deretter diskutere ideene sine med en partner før de deler med hele klassen. Denne strategien hjelper stillere elever å delta og bygger et trygt rom for ytring.
Presenter scenarier med ulike synspunkter, og oppfordre elevene til å vurdere hver side. Fremme empati ved å la elever forklare posisjoner de kanskje ikke personlig har, og dermed utdype deres forståelse av første endringsrettigheter.
Avslutt diskusjonene ved å invitere elevene til å dele hva de har lært, eller hvordan deres synspunkter har endret seg. Refleksjon hjelper med å konsolidere forståelsen og styrker respektfull dialog som en klasseregulering.
Elever har første endringsrettigheter, som ytrings-, uttrykks- og religionsfrihet i skolen, men disse rettighetene kan begrenses hvis handlingene er forstyrrende for det pedagogiske miljøet eller forstyrrer undervisningen og læringen.
Elevens ytring er ikke beskyttet hvis den er forstyrrende, fremmer ulovlig aktivitet, er obskøn eller krenker andres rettigheter. Skoler kan begrense ytringer som avbryter timene eller skaper sikkerhetsproblemer.
Bruk scenario-baserte aktiviteter og diskuter eksempler som stille protester eller symbolske ytringer. Hjelp elever å skille mellom beskyttet uttrykk og handlinger som forstyrrer klasserommet ved å bruke historiske rettssaker og visuelle storyboards.
Eksempler på symbolske ytringer inkluderer å bære armbånd, stille protester eller vise skilt. Disse handlingene er generelt beskyttet så lenge de ikke er forstyrrende for læringsmiljøet.
Tinker mot Des Moines fastslo at elever ikke mister første endringsrettigheter i skolen, men skoler kan begrense ytringer hvis de materielt forstyrrer undervisningen eller disiplinen.