Poezja jest potencjalnie najbardziej wyrazistą formą literatury. Wywołuje emocje, wprowadza nastroje, opowiada historie, wywołuje u czytelników głębokie, głębokie i uniwersalne uczucia. Jednak ta sama jakość sprawia, że poezję trudniej jest analizować niż prozę i może być frustrująca dla niewprawnych uczniów.
Nauczenie uczniów, jak patrzeć na wiersz z myślą o kolejności działania, daje im ramy do rozpoczęcia analizy. TPCASTT oznacza tytuł, parafrazę, konotację, postawę/ton, przesunięcie, tytuł, motyw. Ta metoda jest świetna do rozpoczęcia czytania i wnioskowania przez uczniów z niewielką pomocą instruktora. Analiza poezji TPCASTT wzmacnia kluczowe tematy i zapewnia, że uczniowie zrozumieją ważne koncepcje każdego wiersza. Skorzystaj z niektórych lub wszystkich ćwiczeń z tego przewodnika dydaktycznego, aby podekscytować uczniów poezją!
Ta lekcja obejmie system interpretacji poezji TPCASTT i zapewni uczniom system hipotez i odkryć. Pomoże to uczniom zaangażować się w subtelności poezji, poza twarzą tekstu.
Chociaż tę lekcję można wykorzystać na wielu poziomach klas, poniżej wymieniono Common Core State Standards dla klas 9-10. Proszę zapoznać się ze standardami Common Core State Standards, aby uzyskać informacje na temat odpowiednich pasm.
Studenci będą potrafili czytać i wyjaśniać elementy zawarte w wierszu przy użyciu metody działania TPCASTT do analizy poezji.
Przed przeczytaniem dobrym pomysłem jest zapoznanie uczniów z etapami TPCASTT i omówienie wszelkich terminów, które mogą być dla nich nowe.
| T |
TYTUŁ | Poproś uczniów, aby zastanowili się nad tytułem i przewidzieli, o czym będzie wiersz. Upewnij się, że zostało to zrobione przed przeczytaniem lub podaniem podstawowych informacji na temat wiersza. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Po tytule uczniowie powinni sparafrazować wiersz. Uczniowie mogą przetłumaczyć wiersz po wierszu na własne słowa lub podsumować pracę jako całość. W tym momencie powiedz im, aby nie zgadywali ani nie wnioskowali, co może powiedzieć autor. Utrzymuj rzeczy konkretne i dosłowne. |
| C |
KONOTACJA | Teraz nadszedł czas, aby uczniowie zajrzeli głębiej. Poproś ich, aby zbadali wiersz pod kątem znaczenia wykraczającego poza to, co jest napisane w tekście. Poproś ich, aby wywnioskowali, zgadli, zakwestionowali i pomyśleli o emocjach i uczuciach, które wywołują wiersze. Powinni szukać języka figuratywnego, obrazów i elementów dźwiękowych. |
| A |
POSTAWA/TON | Poproś o rozważenie tonu mówcy. Poproś ich, aby wymyślili kilka słów, aby opisać, jak brzmi ten ton. Czy jest zdenerwowany, szalony, szczęśliwy, melancholijny? Mogą znaleźć bezpośrednie cytaty lub wymienić słowa, które mają podobne konotacje. |
| S |
PRZESUNIĘCIA | Poproś uczniów, aby pomyśleli o postawie lub tonie mówcy i zanotowali wszelkie zmiany lub zmiany. Mogą konkretnie szukać słów kluczowych, zmiany czasu, interpunkcji, która jest inna niż to, co je poprzedzało. |
| T |
TYTUŁ | Poproś uczniów, aby ponownie przeanalizowali tytuł. Teraz, gdy odkryli wiele dosłownych i interpretacyjnych znaczeń pracy, zapytaj ich, co ich zdaniem oznacza tytuł. Czy mieli rację w swojej pierwszej przepowiedni? Czy się mylili? Czemu? |
| T |
MOTYW | Na koniec poproś uczniów, aby własnymi słowami opisali temat wiersza. Czego się nauczyli? Co autor, narrator lub mówca próbował przekazać czytelnikowi? |
Ważne jest, aby uczniowie skupili się na słuchaniu wiersza czytanego na głos przed wejściem do TPCASTT. Zalecamy, aby uczniowie przeczytali go sobie po cichu, a następnie wysłuchali go czytanego na głos przez nauczyciela lub korzystając z multimediów. Po tym, jak uczniowie przeczytają ją dwukrotnie, zapytaj ich, co złapali lub co się zmieniło za drugim razem, gdy ją usłyszeli/przeczytali? Uważaj, aby nie wdawać się w dużą dyskusję w klasie, ponieważ może to umniejszyć ćwiczenie.
Jeśli po raz pierwszy robisz TPCASTT ze swoimi klasami, sugeruję, abyś pozwolił na wspólne uczenie się. Niech uczniowie w parach lub grupach wspólnie uzupełnią analizę. Jeśli to nie jest ich pierwszy raz, rzuć im wyzwanie, prosząc, aby zrobili to indywidualnie; nauczyciel może zawsze zdecydować się na „pomyśl, sparuj, podziel się”, jeśli to konieczne.
Po zakończeniu arkusza roboczego i jego sprawdzeniu uczniowie mogą rozpocząć tworzenie scenariuszy wyjaśniających, co wymyślili na pomysły. Następnie możesz poprosić uczniów o przedstawienie swoich scenorysów i ustaleń klasie! Po prostu sprawdź nasz artykuł o tym, jak zaprezentować storyboard!
Jeśli nie masz dostępu do komputera, przejdź od razu do udostępniania i dyskusji klasowej.
Sprawdź te działania TP-CASST w naszych przewodnikach po „Kruku” , „Jabberwocky” i „O byciu przywożonym z Afryki do Ameryki”.
TPCASTT jest akronimem metody analizy poezji, która oznacza tytuł, parafrazę, konotację, postawę / ton, zmianę, tytuł (ponownie) i temat. Jest to ustrukturyzowane podejście, które pomaga uczniom analizować i rozumieć znaczenie i tematy wiersza.
Analiza poezji TPCASTT jest ważna, ponieważ zapewnia studentom krok po kroku metodę analizy wiersza. Pomaga uczniom zidentyfikować i zinterpretować kluczowe elementy wiersza, takie jak tytuł, postawa i ton autora oraz temat. Dzieląc wiersz na te elementy, uczniowie mogą lepiej zrozumieć wiersz i jego znaczenie.
Metoda TPCASTT polega na tym, że uczniowie wykonują zestaw kroków w celu analizy wiersza. Najpierw uczniowie sprawdzają tytuł wiersza i przewidują, o czym będzie wiersz. Następnie parafrazują wiersz własnymi słowami, aby lepiej zrozumieć jego znaczenie. Następnie uczniowie analizują konotacje słów w wierszu oraz postawę i ton autora. Następnie szukają wszelkich zmian w wierszu i określają ich znaczenie. Na koniec uczniowie ponownie odwiedzają tytuł wiersza, aby sprawdzić, czy ma on jakieś nowe znaczenie i określić ogólny temat.