Rozpoczynanie jednostki lub lekcji z kluczowym słownictwem, które uczniowie zobaczą w swoich czytaniach lub prezentacjach, pomaga w ogólnym zrozumieniu i zapamiętywaniu. W tej aktywności uczniowie utworzą storyboard, który definiuje i ilustruje kluczowe słownictwo związane z 13 koloniami.
Uczniowie zapoznają się z terminami i definicjami i wykorzystają dyskusję w całej klasie lub w małej grupie, aby zademonstrować zrozumienie każdego znaczenia. Następnie, według uznania nauczyciela, utworzą mapę Pająka składającą się z 3-5 terminów. Każda komórka będzie zawierała termin, jego definicję i ilustrację przedstawiającą znaczenie. Kiedy uczniowie definiują i ilustrują każdy termin, opanowują jego stosowanie i zachowują go jako część swojego leksykonu.
Regiony kolonialne: obszary w Ameryce Północnej, w których rozwinęły się różne gałęzie przemysłu i sposoby życia ze względu na różnice klimatyczne, geograficzne i zasoby naturalne.
Ekonomia: sposób, w jaki określony region lub kraj organizuje produkcję i wymianę takich rzeczy, jak pieniądze, żywność, produkty i usługi.
Demokratyczna: odnosi się do formy rządu, w której ludzie mają władzę rządzenia sobą, często za pośrednictwem wybranych przedstawicieli
Różnorodność: ludzie z różnych środowisk
Indentured Servants: W Ameryce Kolonialnej osoby, które zgadzają się pracować przez określony czas w zamian za koszty przyjazdu do Ameryki. Po spłacie długu mieli porzucić swoją niewoli.
Przyznanie: dać coś komuś o niższej randze jako przysługę lub przywilej.
Zgromadzenie: zespół prawodawców
Branża: grupa firm, które produkują określone towary lub usługi
Plantacja: W XVIII wieku duża farma znajdująca się zwykle w południowych koloniach, na której uprawiane są uprawy zarobkowe najczęściej przy użyciu pracy zniewolonych ludzi.
Indie Zachodnie: Wyspy leżące między południowo-wschodnią Ameryką Północną a północną Ameryką Południową i oddzielające Morze Karaibskie od Oceanu Atlantyckiego. Wyspy te zostały skolonizowane przez mocarstwa europejskie, takie jak Hiszpania i Wielka Brytania w XVI i XVII wieku, aż do zniszczenia rdzennej ludności, która tam żyła. W XVIII wieku europejscy kolonizatorzy wykorzystywali zniewolonych ludzi skradzionych z Afryki do pracy na dochodowych plantacjach cukru i kawy. Cukier był używany do produkcji melasy i rumu, które były szeroko sprzedawane w całej kolonialnej Ameryce i Europie.
Praktykant: osoba, która uczy się zawodu, zdobywając doświadczenie pod okiem wykwalifikowanego pracownika
Dame School: Szkoła dla dziewcząt, w której uczyły się modlitwy, alfabetu, robienia na drutach i szycia
Handel: rzemiosło lub zawód wymagający umiejętności manualnych, artystycznych lub mechanicznych
Rzemieślnik: osoba, która wykonuje pracę wymagającą umiejętności manualnych lub artystycznych.
Polityka: działalność rządów i ludzi, którzy w nich pracują
Niewolnictwo: stan, w którym jedna istota ludzka była własnością drugiej. Zniewolona osoba była prawnie uznawana za własność swego niewolnika. Zniewolonej osobie odmawiano praw człowieka i zmuszano ją do pracy dla innej osoby.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Utwórz mapę pająków, która demonstruje rozumienie różnych słów, używając zarówno ilustracji, jak i definicji.
Instrukcje dla uczniów:
Rozpocznij lekcję wprowadzeniem koncepcji Ameryki Kolonialnej, krótko omawiając jej kontekst historyczny. Wyświetl na tablicy lub plakacie listę kluczowych słów ze słownictwa kolonialnego, w tym terminy takie jak „kolonista”, „osada”, „punkt handlowy”, „rzemieślnik” i inne istotne dla 13 Kolonii. Użyj pomocy wizualnych, takich jak zdjęcia lub filmy, aby zapewnić uczniom konkretne zrozumienie każdego terminu.
Rozdaj każdemu uczniowi karty indeksowe, markery i kolorowe kredki. Poinstruuj ich, aby utworzyli fiszkę z każdym słowem słownictwa, zapisując je po jednej stronie i rysując ilustrację przedstawiającą znaczenie słowa po drugiej. Zachęcaj do kreatywności i dyskusji na temat tego, dlaczego wybrali konkretne ilustracje do każdego słowa.
Organizuj interaktywne gry, aby wzmocnić słownictwo. Może to obejmować grę w dopasowywanie, w której uczniowie dopasowują słowa do odpowiednich ilustracji, lub „Pszczółkę słownika kolonialnego”, w której uczniowie definiują słowa lub używają ich w zdaniach. Podziel klasę na zespoły, aby zajęcia były bardziej angażujące i oparte na współpracy.
Aby zakończyć ćwiczenie, poproś uczniów, aby użyli słówek w kontekście. Może to być krótki akapit, miniopowiadanie lub kilka zdań na temat życia w 13 koloniach. Poproś ochotników, aby podzielili się z klasą swoimi zdaniami lub historiami, podkreślając użycie danego słownictwa.
W Ameryce kolonialnej słownictwo było mieszanką angielskich korzeni językowych i terminów dostosowanych do nowego środowiska i okoliczności. Powszechnie używane słowa obejmowały terminy związane z życiem codziennym, takie jak „palenisko” (podłoga kominka) i „ubijanie” (urządzenie do produkcji masła). Powszechne były terminy zawodowe, takie jak „ bednarz” (wytwórca beczek) i „kowal” (robotnik metalowy). Powszechne były również terminy rolnicze, takie jak „tytoń” – główna uprawa dochodowa i „plantacja” – duże gospodarstwo rolne. Wyrażenia charakterystyczne dla tego okresu obejmowały „spotkanie miejskie” (forma samorządu lokalnego) i „rzeczpospolita” (wspólnota polityczna). Dominowały także słowa odzwierciedlające zróżnicowany krajobraz religijny, takie jak „purytanie” i „kwakrzy”. Słownictwo to zapewnia wgląd w działalność gospodarczą, struktury społeczne i normy kulturowe tamtych czasów.
Tak, istniały zauważalne regionalne różnice w słownictwie pomiędzy regionami kolonialnymi, odzwierciedlające ich odrębną gospodarkę, kulturę i warunki środowiskowe. Na przykład w koloniach południowych terminy związane z rolnictwem i życiem na plantacjach, takie jak „indygo” i „ryż”, były powszechne ze względu na powszechność upraw dochodowych. Z kolei kolonie Nowej Anglii, skupiające się na budowie statków i rybołówstwie, używały terminów takich jak „szkuner” (rodzaj żaglowca) i „nabrzeże” (miejsce dokowania statków). Kolonie Środkowe, znane z produkcji zbóż, posiadały słownictwo związane z rolnictwem i młynarstwem. Ponadto zróżnicowane pochodzenie etniczne osadników w różnych regionach spowodowało różnice językowe, na przykład z pewnymi wpływami holenderskimi w Nowym Jorku i niemieckimi w Pensylwanii.
Aby skutecznie zaprojektować arkusze ćwiczeń ze słownictwem kolonialnym, ważne jest, aby uwzględnić elementy angażujące uczniów i łączące terminy z ich kontekstem historycznym. Arkusze ćwiczeń mogą zawierać ćwiczenia dopasowywania, podczas których uczniowie łączą terminy kolonialne z ich definicjami lub ilustracjami. Ćwiczenia polegające na uzupełnianiu pustych miejsc lub uzupełnianiu zdań pomagają wzmocnić znaczenie słów w kontekście. Krzyżówki i wyszukiwanie słów mogą sprawić, że nauka słownictwa stanie się bardziej interaktywna i przyjemna. Aby zapewnić głębsze zrozumienie, arkusze ćwiczeń mogą zawierać krótkie fragmenty tekstów kolonialnych, w których używane są te terminy, a następnie pytania sprawdzające zrozumienie. Korzystne może być również włączenie sekcji kreatywnego pisania, w której uczniowie używają słownictwa we własnych zdaniach lub opowiadaniach. Metody te nie tylko pomagają w zapamiętywaniu terminów, ale także poprawiają zrozumienie ich użycia i znaczenia w życiu kolonialnym.