Na początku swojej jednostki wellness powinieneś przedstawić 5 aspektów wellness. W tym ćwiczeniu uczniowie wykorzystają mapę pająków do zdefiniowania i zilustrowania przykładu każdego obszaru odnowy biologicznej . Pomoże to uczniom w wizualizacji każdego aspektu i zapewni uczniom zasoby do spojrzenia w przyszłość na przyszłe działania.
(Te instrukcje są całkowicie konfigurowalne. Po kliknięciu przycisku "Kopiuj przypisanie" zmień opis zadania w Pulmie nawigacyjnym).
Utwórz scenorys przedstawiający i opisujący pięć aspektów odnowy biologicznej.
Poziom Poziomu 6-12
Poziom Trudności 1 (Wprowadzenie / Wzmocnienie)
Rodzaj Przyporządkowania Indywidualni lub Partnerzy
Rodzaj Aktywności: Visual Vocabulary Boards
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Five cells were used in a spider map with a title and description. Each title correctly identified the area of wellness. | Three to five cells were used in a spider map with a title and description. Most titles correctly identified the area of wellness. | There were fewer than three cells that correctly identified areas of wellness or the work was too minimal to assess. |
| Definition of Wellness Aspects | The description used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description had no grammatical errors. | The description used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description had few grammatical errors. | The description used ineffective text to describe the details of each area of wellness. The description had some grammatical errors. |
| Visuals of Aspects | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text in all cells to convey a visual of each wellness aspect. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text in most cells to convey a visual of each wellness aspect. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in at least one cell to convey a visual of each wellness aspect. |
