Aktywność Zawiera: średnio-zaawansowany słownictwo, przeszłość
Ta ostatnia kategoria preterytu obejmuje czasowniki, które kończą się w -erze, eer, oirze lub -oerze. Te czasowniki w trzeciej osobie mają "y" na końcu zamiast "i", a we wszystkich pozostałych końcach "i" ma akcent. Chociaż nie jest to pełna lista, poniżej jest kilka najpopularniejszych czasowników, które mają "y" i "í".
Dla ich storyboardu uczniowie korzystają z szablonu siatki i tworzą cztery kolumny i sześć wierszy. Każda kolumna jest dla jednego z poniższych czasowników lub dla jednego z Twoich wyborów. Sześć wierszy są dla każdego koniugatu. W scenariuszu modelu tylko jedna forma została wykazana, ale uczniowie powinni uwzględnić wszystkie. Zgodnie z modelem uczniowie będą pisać oryginalne zdanie dla swojej sceny, które obejmuje docelowy czasownik i formę. Ponadto będą dodawać pole tekstowe do sceny, aby powtórzyć formę czasowników skierowaną do każdej komórki. Liczba wymaganych kolumn można dostosować do potrzeb uczniów.
| CAER | CHYTRE SPOJRZENIE | CREER | OÍR |
|---|---|---|---|
| Caí | Lei | Creí | Oi |
| Caíste | Leíste | Creíste | Oíste |
| Cayo | Leyó | Creyó | Oyó |
| Caímos | Leímos | Creímos | Oímos |
| Caísteis | Leísteis | Creísteis | Oísteis |
| Cayeron | Leyeron | Creyeron | Oyeron |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Recognize that students have varied proficiency in Spanish preterite verbs with 'y' and 'í'. Adjusting your approach ensures all learners build confidence and mastery.
Pair advanced learners with those who need more practice. Peer modeling helps struggling students see correct usage and boosts collaboration across the classroom.
Assign a unique color to highlight each verb ending with 'y' or accented 'í'. Visual cues make patterns stand out, helping all students quickly identify and remember the forms.
Provide sentence frames for students who need extra support. Scaffolding helps them focus on the correct verb forms without feeling overwhelmed by vocabulary.
Invite students to write sentences based on their own lives. Personalizing practice increases engagement and helps students internalize the verb structures.
Use activities like verb bingo or conjugation races to review. Interactive practice keeps energy high and gives you instant feedback on student progress.
Hiszpańskie czasowniki w czasie przeszłym kończące się na -aer, -eer, oír lub -oer, w trzeciej osobie mają dodawane 'y' dla łatwiejszej wymowy (np. él/ella) i w innych formach akcentuje się 'í'. Pomaga to unikać niewygodnych połączeń samogłosek w hiszpańskim.
Odmieniając 'leer' i 'oír' w czasie przeszłym, używa się regularnych końcówek z modyfikacją: w trzeciej osobie 'i' zamienia się na 'y' (np. leyó, oyeron), a w pozostałych formach dodaje się akcent na 'í' (np. leí, oíste).
Spróbuj aktywności tablicy z historiami: uczniowie tworzą tabelę z kolumnami dla każdego czasownika i wierszami dla wszystkich form koniugacji. Piszą oryginalne zdania i dodają formę czasownika w każdej scenie, co czyni ćwiczenie koniugacji bardziej interaktywnym i wizualnym.
Typowe czasowniki z 'y' w trzeciej osobie w czasie przeszłym to caer (cayó), leer (leyó), creer (creyó) oraz oír (oyó).
Akcentowane 'í' w formach takich jak creíste lub caímos wskazuje, że samogłoska jest akcentowana i wymawiana osobno od następnej, co pomaga wyraźnie rozróżnić sylaby zarówno w mowie, jak i piśmie.