Aktywność Obejmuje: słownictwo średnie, słowa, które sygnalizują przeszłość (ayer, hace + czas, anoche, el año pasado)
Czasowniki ser i ir w okresie wstępnym mają identyczne formy czasowników. Tylko z kontekstu czytelnik czy słuchacz wie, czy znaczenie ma związek z "przejazdem" czy "byciem". Czasami studenci nie w pełni to zrozumieją, a tworzenie oryginalnych zdań pomaga pomysłowi. Na podstawie scenariusza modelu, uczniowie korzystają z tradycyjnych scenariuszy, aby utworzyć komórkę dla każdej koniugacji ser i ir .
W komórkach uczniowie będą pisać zdanie dla każdego znaczenia, koloru kodującego je dla jasności na kontra versa . Model zawiera tylko przykłady dla yo, tú, nosotros i vosotros, ale uczniowie powinni dodać jeszcze dwie komórki do formularzy él i ellos . W komórkach uczniowie powinni również umieścić zdjęcia odpowiadające ich zdaniom. Ta aktywność może być uproszczona za pomocą prostych zdań lub zaawansowanych z innymi gramatykami i / lub nowym słownictwem.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Stwórz prostą aktywność biletu wyjścia na końcu lekcji, aby szybko ocenić zrozumienie uczniów odnośnie czasowników ser i ir w czasie przeszłym. Pomaga to zidentyfikować, którzy uczniowie potrzebują więcej ćwiczeń, a którzy są gotowi na dalszy krok.
Poproś każdego ucznia o napisanie unikalnego zdania używając ser lub ir w czasie przeszłym. Zachęcaj do kreatywności i używania wyrażeń czasu przeszłego. To wzmacnia naukę i pozwala na indywidualne wyrażanie się.
Przypisz odrębne kolory zdaniom używającym ser i innym dla tych z ir. To wizualne wskazówki pomagają uczniom łatwiej zapamiętać różne znaczenia i formy.
Dobierz uczniów w pary, aby wymieniali się zdaniami i sprawdzali pracę nawzajem. Ocena rówieśnicza sprzyja współpracy i pomaga szybko wychwycić typowe błędy.
Prowadź krótką dyskusję o wszelkich wzorcach nieporozumień lub trudnych przykładach, z jakimi spotkali się uczniowie. To wzmacnia poprawne użycie i buduje pewność siebie w klasie.
Ser oznacza “być”, a ir “iść”, ale w czasie przeszłym ich formy są identyczne. To kontekst zdania decyduje, czy czasownik oznacza, że ktoś był lub poszedł.
Używaj wskazówek kontekstowych i zachęcaj uczniów do tworzenia zdań lub storyboardów dla obu znaczeń. Kodowanie kolorami i obrazy pomagają zobaczyć, kiedy czasownik oznacza “być”, a kiedy “iść”.
Przykłady: Fui a la tienda (Poszedłem do sklepu) versus Fui presidente (Byłem prezydentem). Oba używają “fui”, ale mają różne znaczenia w zależności od kontekstu.
Tworzenie storyboardów, gdzie uczniowie piszą i ilustrują zdania dla każdej koniugacji, pomaga utrwalić formy. Użycie kodowania kolorami i pomocy wizualnych czyni różnice jasnymi.
Ser and ir share identical preterite forms due to their historical linguistic origins in Spanish, making context essential for distinguishing their meanings.