Cele można kategoryzować na podstawie czasu potrzebnego do ich osiągnięcia. Cele krótkoterminowe wynoszą od obecnego do jednego miesiąca. Cele średnie osiągane są od ponad miesiąca do roku, a cel długoterminowy to cokolwiek ponad rok. Utworzenie scenorysu przedstawiającego postępy w realizacji tych celów może sprawić, że osiągnięcie ich będzie bardziej ekscytujące i możliwe do osiągnięcia, zachęcając uczniów do podjęcia prawdziwych działań.
W tym ćwiczeniu uczniowie będą tworzyć wizualne reprezentacje swoich różnych celów (krótkiego, średniego i dalekiego zasięgu). Zrozumienie znaczenia progresji celu jest ważnym celem uczenia się. Zazwyczaj cele długoterminowe są wynikiem złożonych celów krótkoterminowych. Na przykład cel nauczyciela, aby dobrze sobie radzić podczas nauczania ucznia, jest wstępem do długoterminowego celu, jakim jest zdobycie etatu. Progresja celu jest ważna, ponieważ zmniejsza przytłaczający stres związany z celami długoterminowymi, a jednocześnie motywuje jednostkę do kontynuowania działań.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Uczniowie będą tworzyć wizję celu krótkoterminowego, celu średniego zasięgu i celu długoterminowego.
Śledzenie postępów utrzymuje zaangażowanie i motywację uczniów podczas realizacji celów. Wizualne przypomnienia i regularne sprawdziany pomagają uczniom zobaczyć, jak daleko zaszli i jakie kroki pozostały, co sprawia, że duże cele wydają się osiągalne i możliwe do zrealizowania.
Użyj tablicy ogłoszeń, tablicy suchościeralnej lub narzędzia cyfrowego, aby utworzyć trzy kolumny oznaczone Krótkoterminowe, Średnioterminowe i Długoterminowe Cele. Poproś każdego ucznia, aby zapisał swoje cele na karteczkach samoprzylepnych lub kartach i umieścił je w odpowiedniej kolumnie. To sprawia, że postępy są widoczne i zachęca do odpowiedzialności.
Poświęć kilka minut każdego tygodnia na przeglądanie celów, dyskusję o postępach i aktualizację kart celów. Częste sprawdziany dają okazję do refleksji, świętowania małych sukcesów i modyfikowania celów w razie potrzeby.
Gdy uczeń osiągnie cel krótkoterminowy lub średnioterminowy, uznaj jego sukces poprzez pochwały w klasie, naklejki lub certyfikaty. Zachęcaj uczniów do wyznaczania nowych celów lub dostosowywania istniejących, aby pozostać zmotywowanym i wyzwaniem.
Po osiągnięciu celu, poproś uczniów, aby podzielili się, co im pomogło odnieść sukces. Refleksja buduje samoświadomość i pomaga uczniom zidentyfikować skuteczne nawyki, które mogą wykorzystać w przyszłości.
Cel krótkoterminowy to cele, które uczniowie dążą osiągnąć w ciągu miesiąca, podczas gdy cel długoterminowy wymaga więcej niż roku do realizacji. Cele krótkoterminowe pomagają zbudować momentum i często prowadzą do osiągnięcia celów długoterminowych.
Pomóż uczniom zidentyfikować jeden cel na każdy okres—krótki, średni i długi. Użyj wizualizacji lub storyboardów, aby rozplanować te cele, pomagając uczniom zobaczyć postęp i zrozumieć, jak małe kroki prowadzą do większych osiągnięć.
Postęp w realizacji celów pomaga uczniom szkoły średniej rozbijać duże cele na zarządzalne kroki, zmniejszając przytłoczenie i zwiększając motywację. Uczy ich, że konsekwentny wysiłek prowadzi do długoterminowego sukcesu.
Przykładowo, cel krótkoterminowy może obejmować ukończenie zadania domowego w tym tygodniu, cel średnioterminowy poprawę ocen w semestrze, a cel długoterminowy przygotowania się do sukcesu w szkole średniej.
Zachęć uczniów do stworzenia trójsekcyjnego wizualnego planu: jeden dla celu krótkoterminowego, jeden dla celu średnioterminowego i jeden dla celu długoterminowego. Ilustrują i opisują każdy z nich, czyniąc naukę celów angażującą i konkretną.