Czego potrzebuje moje zwierzę? Aktywność ze storyboardem dla zerówki

Q: Jak zerówkowicze mogą badać zwierzę domowe, zanim nauczą się czytać?

Zerówkowicze badają przez słuchanie, patrzenie i pytanie . Przeczytaj na głos prosty tekst informacyjny albo pokaż zdjęcia i krótkie filmy o zwierzęciu i często się zatrzymuj, pytając: „Czego ono potrzebuje?” Dzieci mogą też zapytać członka rodziny lub sąsiada, który ma zwierzę. Zapisuj to, czego się dowiedzą, w formie obrazków z krótkim początkiem zdania i zapisuj słowa dzieci, które jeszcze nie piszą samodzielnie.

Q: Jaki jest dobry organizer graficzny do projektu badawczego o zwierzęciu w zerówce?

Dobrze sprawdza się prosty organizer z czterema polami , z jedną potrzebą w każdym: jedzenie, woda, dom oraz ruch i opieka. Każde pole dostaje obrazek i początek zdania „Moje zwierzę potrzebuje ___, bo ___.” W Storyboard That każde pole staje się polem storyboardu, więc dzieci mogą przeciągnąć swoje zwierzę i rekwizyty zamiast rysować wszystko, a potem wykorzystać gotowy plan podczas pisania i dzielenia się wynikami.

Q: Jaka jest różnica między potrzebą a zachcianką dla zerówkowiczów?

Potrzeba to coś, co istota żywa musi mieć, by pozostać przy życiu i w zdrowiu, na przykład jedzenie, woda lub schronienie. Zachcianka to coś miłego, ale niekoniecznego, na przykład zabawka lub smakołyk. Pomóż zerówkowiczom sprawdzić każdą rzecz, pytając: „Czy zwierzę mogłoby żyć bez tego?” Tabela T z dwiema kolumnami i kartami z obrazkami przyspiesza segregowanie i pozwala dzieciom wyjaśniać swoje wybory na głos.

Q: Jak pomóc zerówkowiczom podać powód ze słowem „bo”?

Najpierw wiele razy pokaż to na głos: „Mój pies potrzebuje wody, bo chce mu się pić.” Potem daj wpisany początek zdania, aby dzieci uzupełniały tylko luki, i po każdej odpowiedzi pytaj „Dlaczego?”, aby wydobyć powód. Przyjmuj odpowiedzi ustne i je zapisuj. W trakcie tematu dzieci przechodzą od powiedzenia powodu, przez jego przepisanie, do samodzielnego napisania go po swojemu .

Q: Jak wspierać dzieci uczące się angielskiego podczas projektu badawczego o zwierzęciu w zerówce?

Do każdej potrzeby dodaj obrazek , aby znaczenie nie zależało wyłącznie od angielskiego. Używaj tego samego początku zdania w każdym polu, aby dzieci ćwiczyły jeden wzorzec cztery razy, i pozwól parom przeprowadzić próbę na głos, zanim ktoś zacznie pisać. Pozwalaj na podpisy w języku domowym obok angielskich i zaproś rodziny do opowiedzenia, jak opiekują się zwierzętami w domu. Obrazki zmniejszają obciążenie językowe, a myślenie pozostaje na wysokim poziomie.

Więcej opcji

Aktywność Kopiowania

Skopiuj ten Scenariusz

Przegląd Planu Lekcji

Szablon i Instrukcje Klasowe

Przegląd Planu Lekcji

Ten temat stawia przed zerówkowiczami duże pytanie: czego potrzebują istoty żywe? Odpowiadają na nie w projekcie z 6. tygodnia, wybierając zwierzę domowe, sprawdzając, czego potrzebuje, a potem pisząc i dzieląc się tym, czego się dowiedzieli. W tej aktywności uczniowie tworzą storyboard z czterech pól, który zawiera to badanie, z jedną potrzebą w każdym polu: jedzenie, woda, dom oraz ruch i opieka. Najpierw pokazuje nauczyciel. Potem uczniowie wybierają swoje zwierzę, dodają je do każdego pola ze sceną lub rekwizytami pokazującymi daną potrzebę i kończą początek zdania wpisany w każde pole, a nauczyciel w razie potrzeby zapisuje ich słowa: „Moje zwierzę potrzebuje ___, bo ___.” Cztery pola obok siebie w Storyboard That dają każdej potrzebie osobne miejsce, więc dzieci widzą całą listę naraz i mogą na nią wskazywać, gdy mówią, piszą i dzielą się wynikami.

Pola szablonu noszą tytuły Jedzenie, Woda, Dom oraz Ruch i opieka. W przykładzie pies pojawia się w każdym polu: potrzebuje jedzenia, bo pomaga mu rosnąć, wody, bo chce mu się pić, domu, bo daje mu bezpieczeństwo i ciepło, oraz spacerów, bo ruch utrzymuje go w zdrowiu. Użyj go jako organizera badania do projektu o zwierzęciu z 6. tygodnia, nawiązując do pytania z 3. tygodnia o to, skąd wiemy, czego potrzebujemy. Zwróć uwagę na potrzebę w każdym polu, powód ze słowem „bo” i obrazek pasujący do zdania. Storyboard to plan, a nie praca oceniana: uczniowie nadal rysują i piszą swój projekt, a projekt jest oceniany według własnej rubryki. Innym rozwiązaniem jest stworzenie po wspólnym czytaniu w 3. tygodniu tabeli z dwiema kolumnami, potrzeby i zachcianki, ze schematem zdania „___ to potrzeba, bo ___.”

Aktywność Kopiowania

Szablon i Instrukcje Klasowe

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)

Termin:

Cel: Pokaż, czego potrzebuje twoje zwierzę, i powiedz dlaczego.

Instrukcje dla uczniów

Wybierz swoje zwierzę.
Umieść swoje zwierzę w każdym polu.
W każdym polu pokaż jedną rzecz, której potrzebuje twoje zwierzę: jedzenie, wodę, dom oraz ruch i opiekę.
Dokończ zdanie w każdym polu: Moje zwierzę potrzebuje ___, bo ___.
Przeczytaj swój storyboard koledze lub koleżance.
Skorzystaj ze swojego storyboardu, gdy będziesz pisać o swoim zwierzęciu.

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Referencje Planu Lekcji

Poziom Poziomu K-1

Poziom Trudności 1 (Wprowadzenie / Wzmocnienie)

Rodzaj Przyporządkowania Grupa

Aktywność Kopiowania

Przegląd Planu Lekcji

Aktywność Kopiowania

Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)

Termin:

Cel: Pokaż, czego potrzebuje twoje zwierzę, i powiedz dlaczego.

Instrukcje dla uczniów

Wybierz swoje zwierzę.
Umieść swoje zwierzę w każdym polu.
W każdym polu pokaż jedną rzecz, której potrzebuje twoje zwierzę: jedzenie, wodę, dom oraz ruch i opiekę.
Dokończ zdanie w każdym polu: Moje zwierzę potrzebuje ___, bo ___.
Przeczytaj swój storyboard koledze lub koleżance.
Skorzystaj ze swojego storyboardu, gdy będziesz pisać o swoim zwierzęciu.

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Referencje Planu Lekcji

Poziom Poziomu K-1

Poziom Trudności 1 (Wprowadzenie / Wzmocnienie)

Rodzaj Przyporządkowania Grupa

Aktywność Kopiowania

Poprowadź zerówkowiczów przez badanie zwierzęcia, jedna potrzeba po drugiej

Wprowadź cztery potrzeby na przykładzie zwierzęcia, które wszyscy znają

Zanim ktokolwiek wybierze zwierzę, myśl na głos o jednym znanym zwierzęciu. Nazwij jedzenie, wodę, dom oraz ruch i opiekę i zapytaj dzieci, co by się stało, gdyby zwierzę zostało bez każdej z tych rzeczy.

Pozwól każdemu dziecku wybrać zwierzę do zbadania

Pokaż krótkie menu z obrazkami znanych zwierząt, aby wybór był szybki. Zgrupowanie dzieci, które wybrały to samo zwierzę, pozwala im badać razem i dzielić się pomysłami.

Zbieraj fakty przez czytanie, patrzenie i pytanie

Czytaj na głos prosty tekst informacyjny, pokazuj zdjęcia lub krótkie filmy i zachęcaj dzieci, by zapytały członka rodziny lub sąsiada, który ma zwierzę. Często się zatrzymuj, pytając: „Czego ono potrzebuje?”

Wypełniaj w storyboardzie jedną potrzebę naraz

Daj każdej potrzebie osobną, krótką sesję. Dzieci dodają swoje zwierzę do tego pola i kończą „Moje zwierzę potrzebuje ___, bo ___”, a ty w razie potrzeby zapisujesz ich słowa, dzięki czemu badanie nigdy nie zamienia się w jedno długie zadanie pisemne.

Sprawdź każdy plan szybką rozmową w parach

Poproś pary, aby wskazały każde pole i przeczytały zdanie na głos. Sprawdź, czy jest powód ze słowem bo i pasujący obrazek, i zanotuj braki do późniejszego omówienia.

Trzymaj storyboard pod ręką, gdy dzieci piszą i dzielą się wynikami

Uczniowie rysują i piszą swój projekt o zwierzęciu jak zwykle, a storyboard leży obok jako plan. Projekt jest oceniany według własnej rubryki; storyboard nie jest oceniany.

Najczęściej zadawane pytania o aktywności o potrzebach zwierząt w zerówce

Jak wyjaśnić zerówkowiczom, czego potrzebują istoty żywe?

W zerówce ogranicz się do kilku wielkich idei: istoty żywe potrzebują jedzenia, wody, powietrza i bezpiecznego miejsca do życia. Zwierzęta potrzebują też ruchu, a zwierzęta domowe potrzebują ludzi, którzy się nimi opiekują. Zacznij od zwierzęcia, które dzieci znają, zapytaj „Co by się stało, gdyby tego nie miało?” i pozwól im segregować karty z obrazkami. Konkretne przykłady zapadają w pamięć lepiej niż definicje.

Jak zerówkowicze mogą badać zwierzę domowe, zanim nauczą się czytać?

Zerówkowicze badają przez słuchanie, patrzenie i pytanie. Przeczytaj na głos prosty tekst informacyjny albo pokaż zdjęcia i krótkie filmy o zwierzęciu i często się zatrzymuj, pytając: „Czego ono potrzebuje?” Dzieci mogą też zapytać członka rodziny lub sąsiada, który ma zwierzę. Zapisuj to, czego się dowiedzą, w formie obrazków z krótkim początkiem zdania i zapisuj słowa dzieci, które jeszcze nie piszą samodzielnie.

Jaki jest dobry organizer graficzny do projektu badawczego o zwierzęciu w zerówce?

Dobrze sprawdza się prosty organizer z czterema polami, z jedną potrzebą w każdym: jedzenie, woda, dom oraz ruch i opieka. Każde pole dostaje obrazek i początek zdania „Moje zwierzę potrzebuje ___, bo ___.” W Storyboard That każde pole staje się polem storyboardu, więc dzieci mogą przeciągnąć swoje zwierzę i rekwizyty zamiast rysować wszystko, a potem wykorzystać gotowy plan podczas pisania i dzielenia się wynikami.

Jaka jest różnica między potrzebą a zachcianką dla zerówkowiczów?

Potrzeba to coś, co istota żywa musi mieć, by pozostać przy życiu i w zdrowiu, na przykład jedzenie, woda lub schronienie. Zachcianka to coś miłego, ale niekoniecznego, na przykład zabawka lub smakołyk. Pomóż zerówkowiczom sprawdzić każdą rzecz, pytając: „Czy zwierzę mogłoby żyć bez tego?” Tabela T z dwiema kolumnami i kartami z obrazkami przyspiesza segregowanie i pozwala dzieciom wyjaśniać swoje wybory na głos.

Jak pomóc zerówkowiczom podać powód ze słowem „bo”?

Najpierw wiele razy pokaż to na głos: „Mój pies potrzebuje wody, bo chce mu się pić.” Potem daj wpisany początek zdania, aby dzieci uzupełniały tylko luki, i po każdej odpowiedzi pytaj „Dlaczego?”, aby wydobyć powód. Przyjmuj odpowiedzi ustne i je zapisuj. W trakcie tematu dzieci przechodzą od powiedzenia powodu, przez jego przepisanie, do samodzielnego napisania go po swojemu.

Jak wspierać dzieci uczące się angielskiego podczas projektu badawczego o zwierzęciu w zerówce?

Do każdej potrzeby dodaj obrazek, aby znaczenie nie zależało wyłącznie od angielskiego. Używaj tego samego początku zdania w każdym polu, aby dzieci ćwiczyły jeden wzorzec cztery razy, i pozwól parom przeprowadzić próbę na głos, zanim ktoś zacznie pisać. Pozwalaj na podpisy w języku domowym obok angielskich i zaproś rodziny do opowiedzenia, jak opiekują się zwierzętami w domu. Obrazki zmniejszają obciążenie językowe, a myślenie pozostaje na wysokim poziomie.