Imagine um professor, o Sr. X, decide que até o final do semestre, sua turma lerá O Senhor das Moscas e escreverá um ensaio de cinco parágrafos que discute o significado de três símbolos e como eles mudam ao longo do romance. Essa é uma tarefa difícil, então o Sr. X planeja escalar a tarefa para seus alunos.
Para que o Sr. X desenvolvesse sua tarefa de redação, ele primeiro faria uma lista das habilidades necessárias para completar a tarefa (“Escreva um ensaio de cinco parágrafos que discuta o significado de três símbolos e como eles mudam ao longo do curso do trabalho). romance"). Ele sabe que seu projeto ou meta final é o ponto de partida para o planejamento. Primeiro, ele se perguntava: “O que meus alunos precisam ser capazes de fazer para atingir a meta?” E, igualmente importante, “O que eles podem fazer agora?”.
O Sr. X determinou que seus alunos devem ser capazes de:
Em seguida, o Sr. X dividirá esse conjunto de habilidades em habilidades e tarefas menos desafiadoras que permitirão a instrução direta da habilidade e fornecerão uma ferramenta ou estrutura para agir como um guia.
O Sr. X se pergunta: o que os estudantes precisam saber e ser capazes de fazer para interpretar com sucesso o texto? Baseado em sua experiência com sua classe, ele sabe que pode ter dificuldade em compreender o novo vocabulário. Às vezes, ele se preocupa que os alunos não estejam vendo o quadro maior, e ele sabe que eles têm dificuldade em estabelecer conexões entre personagens, ações e motivações. Essas habilidades ajudarão na interpretação geral do texto. Ele também gostaria de fornecer instruções diretas sobre símbolos : o que é um símbolo e como identificar símbolos.
O Sr. X decide abordar o vocabulário no início de cada capítulo. Ele fornecerá uma atividade de vocabulário do Storyboard That antes da leitura. A atividade de vocabulário permite aos alunos criar uma imagem para apoiar a aquisição de novas palavras, faz uma excelente referência para os alunos enquanto eles lêem e fornece uma ferramenta para estudar.
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O Sr. X acha que, com um romance tão longo, é importante garantir que os alunos acompanhem a leitura e compreendam o que lêem. O Sr. X faz com que seus alunos concluam uma atividade de resumo de capítulo. Cada resumo do capítulo fornece um espaço para o aluno resumir o capítulo com uma imagem, bem como espaço para escrever um resumo. Os alunos podem fazer a atividade no computador ou podem preenchê-lo manualmente. O Sr. X pode verificar os resumos após a leitura de um grupo inteiro ou leitura independente e aprender o que cada aluno entende e o que eles precisam de mais esclarecimentos. Rever o resumo do capítulo antes de ler o próximo capítulo é uma ótima maneira de reforçar o que eles aprenderam e esclarecer quaisquer equívocos que possam ter. Também será uma ótima ferramenta quando os alunos se sentarem para fazer um brainstorming para sua redação!
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Os personagens, suas ações e suas motivações dirigem o enredo em O Senhor das Moscas e estão ligados a muitos dos símbolos que os alunos do Sr. X aprenderão. Por causa disso, o Sr. X quer dedicar algum tempo a esse tópico. O Sr. X usará a ferramenta Personagens, Ações, Motivações que ele criou no Storyboard That. Os alunos poderão atualizar suas páginas à medida que forem lendo de forma independente, trabalhando em pequenos grupos ou durante toda a instrução do grupo. A página estruturada do Storyboard That gráfico de caracteres permite flexibilidade no agrupamento e no ritmo. O Sr. X poderá fazer o check-in com os alunos enquanto eles trabalham ou definir datas de vencimento para cada personagem. O Sr. X pode imprimir storyboards em branco com linhas a serem preenchidas à mão, ou ele pode deixar seus alunos usarem esse storyboard como um modelo em suas próprias contas.
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O Sr. X planeja gastar cerca de metade de um período de aula (30 minutos) ensinando diretamente seus alunos sobre o simbolismo e fornecendo-lhes exemplos de símbolos antes da leitura. Ele planeja dar a eles uma oportunidade de ler um conto ou poema para praticar a identificação de símbolos independentemente. No entanto, ele gostaria que os alunos identificassem símbolos enquanto liam o romance. Ele vai fornecer uma página de símbolos . Ele planeja trabalhar com a turma nos primeiros dois ou três símbolos que encontrar. Depois de demonstrarem a capacidade de trabalhar de forma independente, os alunos poderão completar esta página por conta própria, à medida que lerem em casa ou durante o horário de leitura independente. Como a estrutura do storyboard fornece um exemplo integrado, é mais provável que os alunos concluam seu trabalho com precisão. O Sr. X gosta que ele possa verificar rapidamente a compreensão durante o horário de aula.
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Em um esforço para maximizar o desenvolvimento de seus conjuntos de habilidades antes do processo de escrita, o Sr. X gostaria que sua classe começasse a coletar e analisar informações sobre os símbolos que encontram - especificamente a maneira como cada símbolo muda ao longo do tempo e o significado daqueles símbolos. Ambas as habilidades requerem instrução direta e, provavelmente, levarão algum tempo para se desenvolver, pois o Sr. X ensina seus alunos a pensar. Para ajudar nesse empreendimento, o Sr. X empregará o uso da página de Análise de Símbolos . Esta página fornece uma estrutura para os alunos do Sr. X e os ajudará a alcançar a independência e um senso de autonomia enquanto trabalham. O Sr. X pode fazer o check-in com seus alunos a qualquer momento para ver como estão progredindo e se precisam de apoio ou esclarecimento.
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Uma vez que a turma tenha concluído o romance, os alunos podem começar sua pesquisa - brincadeira! Sua pesquisa está feita! Desde que o Sr. X colocou esse planejamento cuidadoso em suas aulas e as ferramentas que ele forneceu para seus alunos, a pesquisa já está arquivada ordenadamente. Isso não quer dizer que o trabalho duro acabou. A turma do Sr. X está pronta para avançar na composição de um ensaio.
Os alunos do Sr. X são muito variados e, embora muitos deles tenham experiência em redação, ele tem vários alunos que são novos em sua escola que parecem ter mais experiência limitada e não demonstraram conhecimento de um sistema ou estrutura para escrever que são familiar com. Para garantir que eles estejam todos na mesma página, o Sr. X supervisionará cada fase do processo de redação, fornecerá os prazos para cada etapa e verificará os alunos individualmente, conforme necessário. Ao longo do ano, à medida que se tornarem mais confortáveis com essa estrutura, o Sr. X poderá conceder à classe mais liberdade e, ao mesmo tempo, manter a capacidade de fazer check-in e fornecer suporte a qualquer momento.
O primeiro passo no processo de escrita é brainstorming. O Sr. X gosta de usar a atividade Brainstorm no Storyboard That. Uma vez que começa com imagens, os alunos que têm dificuldade em recordar palavras ou formar letras terão um visual para avisá-los enquanto escrevem. O Sr. X acha que, por ter feito tanto trabalho até esse ponto, os alunos podem lembrar-se de informações prontamente ou podem encontrá-las em suas anotações, conforme necessário.
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O Sr. X muda a turma para o estágio Esboço da escrita, uma vez que ele se sente confiante de que a turma está preparada para a transição. O Sr. X modela como usar a página Esboço para cada um dos parágrafos: introdução, conclusão e uma página para cada um dos parágrafos do corpo. (Ele também pode fornecer aos alunos outra planilha de tópicos, dependendo de suas necessidades.) Ele então lhes permite trabalhar em sala de aula enquanto observa e fornece suporte conforme necessário. Uma vez que o trabalho de cada aluno seja aprovado pelo Sr. X, eles recebem autorização para começar seus rascunhos. Alguns alunos preferem digitar seus rascunhos, enquanto outros ficam mais confortáveis imprimindo seus rascunhos. O rascunho do ensaio é editado primeiro pelo aluno e depois pelo Sr. X.
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Finalmente, o trabalho está pronto para ser publicado. Os alunos do Sr. X adoram a capacidade de criar uma imagem original no Storyboard That para acompanhar o rascunho final. O Sr. X gosta de seu entusiasmo e gosta de seu senso de realização.
Objetivo: Escreva um ensaio de cinco páginas que discuta o significado de três símbolos e como eles mudam ao longo do romance.
| Habilidades necessárias para alcançar o objetivo | Sub-habilidades | Tarefa / Ferramenta / Framework |
|---|---|---|
| Interpretar o texto | Definir termos-chave | Página completa de vocabulário no início do capítulo |
| Resumir trama | Conclua a página Resumo do capítulo para cada capítulo | |
| Identifique personagens, suas ações e motivação | Personagens completos , ações, motivações | |
| Definir símbolo e identificar símbolos no texto | Símbolos Completos | |
| Explique Ideias | Reúna informações sobre como os símbolos mudam ao longo do romance | Análise Completa de Símbolos |
| Analise os símbolos e identifique quais símbolos são mais significativos | ||
| Compor um ensaio | Coletar informação | Brainstorm completo |
| Organize informação | Construir Parágrafos | |
| Trabalho de crítica | Complete a Rubrica de Ensaio para avaliar de forma independente o trabalho | |
| Criar peça acabada | Crie uma imagem para acompanhar o trabalho do aluno |
Embora o Sr. X seja professor de Artes da Língua Inglesa, o andaime é útil em todos os currículos. Essas ferramentas e estratégias podem ser modificadas para atender às necessidades de aulas de história, ciências e línguas estrangeiras. Em qualquer lugar é necessária uma grande tarefa cognitiva, uma abordagem estruturada pode ajudar no desenvolvimento acadêmico do aluno e na compreensão do material do curso.
{Microdata type="HowTo" id="860"}Para estruturar suas ideias de redação de maneira eficaz, você pode usar várias estratégias, incluindo brainstorming, esboços, uso de organizadores gráficos, fornecimento de evidências e revisão e edição de sua redação. O esboço ajuda você a garantir que suas ideias fluam de maneira lógica e coesa. Os organizadores gráficos podem ajudá-lo a ver as relações entre diferentes ideias e identificar quaisquer lacunas ou áreas que precisem de mais desenvolvimento. Ao desenvolver suas ideias, certifique-se de fornecer evidências ou exemplos para apoiar seus argumentos. Isso pode ajudar a fortalecer seus argumentos e tornar seu ensaio mais persuasivo. Por fim, certifique-se de revisar e editar seu ensaio várias vezes para garantir que ele comunique efetivamente suas ideias ao leitor. Ao usar essas estratégias, você pode criar um ensaio bem estruturado e persuasivo.
No geral, as atividades de andaime podem ajudá-lo a criar um ensaio bem estruturado, persuasivo e único que se destaca do resto, ajudando você a expressar suas ideias com clareza, persuasão, criatividade e personalização. Você pode obter clareza usando estratégias de andaimes, como delinear ou usar organizadores gráficos. A persuasão pode ser alcançada por meio de evidências e exemplos. O andaime também libera você para ser mais criativo com o formato e a estrutura do seu ensaio e permite que você incorpore suas próprias perspectivas e experiências únicas por meio da personalização.