Os gráficos T facilitam a visualização de pontos de vista diferentes lado a lado. Isto é especialmente útil quando se olha para dois lados diferentes de um debate!
Para esta atividade, os alunos irão delinear e definir os argumentos feitos por Abraham Lincoln e Stephen Douglas durante seus famosos debates na eleição senatorial de Illinois em 1854. Os alunos usarão um T-Chart para listar, definir e explicar os argumentos de cada candidato, o que ajudará a definir a divisão política criada pela “questão do escravo”. Os estudantes devem pesquisar e entender os vários argumentos de Lincoln contra a expansão da escravidão e os argumentos de Douglas para a extensão da escravidão, baseados na soberania popular e nos direitos individuais / estaduais. Os alunos devem tomar nota do discurso “A House Divided”, de Lincoln, e “Freeport Doctrine”, de Douglas, ambos instrumentais para entender a gravidade dos debates.
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um gráfico T comparando e contrastando os argumentos apresentados por Lincoln e Douglas durante a eleição para o senador de 1854.
Traga a história à vida ao envolver os estudantes em um debate real usando o estilo Lincoln-Douglas. Esta atividade prática permite que os estudantes apliquem suas habilidades de pesquisa e pensamento crítico para argumentar ambos os lados, aprofundando sua compreensão das perspectivas históricas.
Divida sua turma em dois grupos—um representando Lincoln, o outro Douglas. Atribua a cada estudante um papel específico (orador, pesquisador, timer) para garantir que todos participem e permaneçam engajados durante o debate.
Incentive cada equipe a recolher evidências, citações e argumentos principais que apoiem seu lado. Lembre-os de usar fontes primárias e contexto histórico para precisão e profundidade.
Ajudar as equipes a organizar seus pontos logicamente e praticar uma entrega clara. Discuta etiqueta de debate, como refutações respeitosas e escuta ativa, para promover um ambiente positivo.
Modere o debate mantendo o tempo e garantindo turnos justos. Depois, conduza uma discussão em sala para refletir sobre o que os estudantes aprenderam sobre as questões históricas e a arte da argumentação.
Um Gráfico T é um organizador gráfico que permite aos estudantes comparar duas opiniões lado a lado. Ao estudar os debates Lincoln-Douglas de 1854, um Gráfico T ajuda os estudantes a delinear e contrastar claramente os argumentos de cada candidato, tornando discussões históricas complexas mais fáceis de entender.
Para criar um Gráfico T para Lincoln e Douglas, rotule uma coluna para Lincoln e outra para Douglas. Liste a formação de cada candidato, principais argumentos e discursos-chave sob suas respectivas colunas. Use explicações breves e, se possível, ilustrações para destacar seus pontos de vista sobre escravidão e direitos estaduais.
Abraham Lincoln argumentou contra a expansão da escravidão, enfatizando oposição moral e fazendo referência ao seu famoso discurso "Uma Casa Dividida". Ele acreditava que a nação não poderia suportar permanentemente metade escrava e metade livre.
Stephen Douglas apoiou o conceito de soberania popular, argumentando que cada estado ou território deveria decidir sobre a escravidão por si mesmo. Sua Doutrina de Freeport explicou que os governos locais tinham o poder de excluir a escravidão independentemente da lei federal.
Os debates Lincoln-Douglas destacam a profunda divisão nacional sobre a escravidão na década de 1850. Eles mostram argumentos-chave de ambos os lados, tornando-se essenciais para entender as crescentes tensões que levaram à Guerra Civil.