“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
https://www.storyboardthat.com/pt/lesson-plans/aprendizagem-inicial-em-foco/o-que-e-um-bairro
Visão Geral do Plano de Aula
Modelo e Instruções de Classe
Visão Geral do Plano de Aula
Visão Geral do Plano de Aula
Esta unidade pergunta aos alunos do 1º ano “O que é um bairro?” e começa com a pergunta “Como os vizinhos podem ajudar uns aos outros?” No projeto de escrita da unidade, os alunos escrevem uma história sobre um dia na escola. Nesta atividade, eles planejam essa história num storyboard de quatro quadros com os títulos Primeiro, Depois, Em seguida e Por último. O professor modela primeiro. Depois os alunos escolhem um cenário da escola para cada quadro (sala de aula, refeitório, parquinho, biblioteca ou ônibus), adicionam os personagens e completam a frase digitada em cada quadro: “Primeiro, ___.” “Depois, ___.” “Em seguida, ___.” “Por último, ___.” O Storyboard That coloca a história inteira diante dos alunos, em ordem, antes de escreverem, e escolher quem está em cada cena e onde ela acontece dá a eles algo para apontar enquanto praticam descrever personagens e cenário.
No exemplo, uma menina chamada Maya vai de ônibus para a escola, lê um livro sobre sapos com a turma, cai no recreio e recebe ajuda do amigo Leo para se levantar, e depois faz um desenho do Leo na aula de artes. Use o storyboard na etapa de planejamento do projeto de escrita e deixe-o à vista enquanto os alunos escrevem. Procure um acontecimento em cada quadro, acontecimentos em ordem com Primeiro, Depois, Em seguida e Por último, e um cenário e personagens que combinem com cada frase. O storyboard é o plano, não o trabalho avaliado: os alunos continuam desenhando e escrevendo a sua história, e a história final é avaliada com a Rubrica de Escrita da unidade. Como outra opção, as duplas podem fazer um storyboard de três quadros (Quem, Onde trabalha, Como ajuda) como anotações de pesquisa para o projeto da unidade sobre os trabalhadores do bairro, que tem a sua própria rubrica.
Modelo e Instruções de Classe
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de entrega:
Objetivo: Planejar a sua história sobre um dia na escola.
Instruções para o aluno
- Pense em um dia na escola.
- Em cada quadro, escolha um lugar da escola.
- Adicione as pessoas da sua história.
- Mostre o que acontece primeiro, depois, em seguida e por último.
- Complete a frase em cada quadro.
- Leia o plano da sua história para um colega e depois use-o para escrever a sua história.
Referência do Plano de Aula
Visão Geral do Plano de Aula
Esta unidade pergunta aos alunos do 1º ano “O que é um bairro?” e começa com a pergunta “Como os vizinhos podem ajudar uns aos outros?” No projeto de escrita da unidade, os alunos escrevem uma história sobre um dia na escola. Nesta atividade, eles planejam essa história num storyboard de quatro quadros com os títulos Primeiro, Depois, Em seguida e Por último. O professor modela primeiro. Depois os alunos escolhem um cenário da escola para cada quadro (sala de aula, refeitório, parquinho, biblioteca ou ônibus), adicionam os personagens e completam a frase digitada em cada quadro: “Primeiro, ___.” “Depois, ___.” “Em seguida, ___.” “Por último, ___.” O Storyboard That coloca a história inteira diante dos alunos, em ordem, antes de escreverem, e escolher quem está em cada cena e onde ela acontece dá a eles algo para apontar enquanto praticam descrever personagens e cenário.
No exemplo, uma menina chamada Maya vai de ônibus para a escola, lê um livro sobre sapos com a turma, cai no recreio e recebe ajuda do amigo Leo para se levantar, e depois faz um desenho do Leo na aula de artes. Use o storyboard na etapa de planejamento do projeto de escrita e deixe-o à vista enquanto os alunos escrevem. Procure um acontecimento em cada quadro, acontecimentos em ordem com Primeiro, Depois, Em seguida e Por último, e um cenário e personagens que combinem com cada frase. O storyboard é o plano, não o trabalho avaliado: os alunos continuam desenhando e escrevendo a sua história, e a história final é avaliada com a Rubrica de Escrita da unidade. Como outra opção, as duplas podem fazer um storyboard de três quadros (Quem, Onde trabalha, Como ajuda) como anotações de pesquisa para o projeto da unidade sobre os trabalhadores do bairro, que tem a sua própria rubrica.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de entrega:
Objetivo: Planejar a sua história sobre um dia na escola.
Instruções para o aluno
- Pense em um dia na escola.
- Em cada quadro, escolha um lugar da escola.
- Adicione as pessoas da sua história.
- Mostre o que acontece primeiro, depois, em seguida e por último.
- Complete a frase em cada quadro.
- Leia o plano da sua história para um colega e depois use-o para escrever a sua história.
Referência do Plano de Aula
Modele um Plano de História do 1º Ano em Voz Alta, um Quadro de Cada Vez
1
Escolha uma história curta e simples para modelar.
Escolha um pequeno momento do seu próprio dia na escola com quatro acontecimentos claros. Mantenha-o comum e fácil de reconhecer, como chegar à escola, o almoço, o recreio e a volta para casa, para que os alunos prestem atenção em como você planeja e não num enredo complicado.
2
Pense em voz alta enquanto escolhe um cenário para o primeiro quadro.
Diga as suas escolhas em voz alta: “Minha história começa no ônibus, então vou escolher o cenário do ônibus.” Ouvir o seu raciocínio mostra aos alunos que o cenário vem do que acontece na história.
3
Adicione personagens e descreva-os enquanto avança.
Coloque cada personagem e diga um detalhe sobre ele, como o que ele sente ou o que está fazendo. Isso modela como descrever personagens e mostra que cada pessoa na imagem faz parte da história.
4
Escreva a frase para completar junto com a turma.
Leia a frase em voz alta e peça aos alunos que ajudem a completá-la. Digite as palavras deles, depois releia a frase e confira se ela combina com a imagem. Repita para cada quadro, dizendo a palavra de sequência com mais ênfase.
5
Releia o plano inteiro do começo ao fim.
Aponte cada quadro enquanto lê a história em voz alta. Pergunte: “Isto faz sentido nesta ordem?” Mude um quadro de lugar ou altere uma frase se for preciso, para que os alunos vejam que um plano pode mudar antes de a escrita começar.
6
Peça que as duplas contem as próprias histórias antes de montar.
Forme duplas para que os alunos digam os seus quatro acontecimentos em voz alta usando Primeiro, Depois, Em seguida e Por último. Falar primeiro faz com que cada criança tenha uma história em mente, então elas começam a montar o próprio storyboard com confiança.
Perguntas Frequentes sobre a Sequência de Histórias no 1º Ano
Como os alunos do 1º ano podem planejar uma história antes de escrevê-la?
Dê a eles um mapa da história simples, com uma caixa para cada acontecimento. Os alunos do 1º ano dizem o que acontece, mostram isso numa imagem e acrescentam uma frase curta em cada caixa. Um storyboard de quatro quadros funciona bem porque os alunos conseguem ver o começo, o meio e o fim de uma vez, mudar os acontecimentos de lugar e contar a história a um colega antes de começar a escrever.
Por que usar Primeiro, Depois, Em seguida e Por último nas histórias do 1º ano?
Essas palavras de sequência dão aos jovens escritores uma ordem pronta para seguir. Cada palavra inicia um novo acontecimento, então os alunos aprendem que uma história avança um passo de cada vez. Elas também tornam a história fácil de acompanhar para quem ouve. Quando os alunos já as usarem com tranquilidade, experimente trocar por palavras como depois disso ou finalmente para variar.
Como ajudar os alunos do 1º ano a descrever personagens e cenário numa história?
Faça duas perguntas para cada cena: Quem está aqui? e Onde eles estão? Quando os alunos escolhem um lugar e as pessoas que estão nele, têm algo concreto para descrever. Peça um detalhe de cada vez, como o que um personagem sente ou como o lugar é, e peça que os alunos digam o detalhe em voz alta antes de acrescentá-lo à frase.
Quais são boas formas de apoiar alunos que estão aprendendo português ao planejar uma história?
Use frases para completar, imagens e conversa em dupla. Uma frase como “Primeiro, ___.” dá a todos os alunos um ponto de partida, e escolher um cenário conhecido da escola oferece vocabulário que eles podem nomear e apontar. Deixe os alunos contarem a história em voz alta, em qualquer língua, antes de escreverem, e aceite frases curtas no início. Depois ajude-os a transformar cada uma numa frase completa.
O que observar ao conferir o plano de história de um aluno do 1º ano?
Verifique se há um acontecimento claro em cada parte, acontecimentos numa ordem lógica e uma imagem que combine com cada frase. Observe se o aluno diz quem está na história e onde ela acontece. Use o plano para um retorno rápido e gentil e para conversas individuais, não para dar nota. Deixe a avaliação para a história final, em que os alunos mostram o que conseguem fazer sozinhos.
Como uma história sobre um dia na escola pode se ligar a uma unidade sobre o bairro?
Uma escola é uma pequena comunidade, muito parecida com um bairro. Convide os alunos a incluir um momento em que alguém os ajudou, como um amigo, o motorista do ônibus ou a bibliotecária. Isso liga a história pessoal deles à grande pergunta sobre como os vizinhos ajudam uns aos outros e dá a você uma forma natural de falar sobre gentileza e sobre as pessoas que ajudam na própria comunidade.
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Testemunhos
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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