Visão Geral da Atividade
Às vezes, pode ser difícil para crianças de todas as idades expressar seus sentimentos de infelicidade ou raiva em palavras, mesmo que falar sobre esses sentimentos nos faça sentir melhor. Para esta atividade, os alunos pensarão em um momento em que ficaram tristes ou com raiva, e o que fizeram para se sentirem melhor, e ilustrarão isso em uma história social. Os alunos também podem inventar um cenário se não conseguirem pensar ou se sentirem desconfortáveis em usar um cenário real. Lembre-se de lembrar os alunos de não usar nomes reais se for uma memória real.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar uma história social, real ou inventada, que ilustre um cenário com sentimentos de infelicidade ou raiva.
Instruções do Aluno
- Clique em “Iniciar Atribuição”.
- Use o modelo em branco fornecido para iniciar sua tarefa.
- Escreva a história nas caixas de descrição. Certifique-se de incluir uma célula no final que mostre o resultado ou a solução, se possível.
- Ilustre cada descrição usando a arte apropriada do Storyboard That.
- Salvar e sair!
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 5 Points | Emergente 3 Points | Começo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicação | As descrições são claras e pelo menos duas frases. | As descrições podem ser entendidas, mas são um tanto obscuras. | As descrições não são claras e não são pelo menos duas frases. |
| Ilustrações | As ilustrações representam as descrições usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações se relacionam com as descrições, mas são difíceis de entender. | As ilustrações não se relacionam claramente com as descrições. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | Ortografia, gramática e pontuação estão quase sempre corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão um tanto corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão, em sua maioria, incorretas. |
Como Diferenciar Histórias Sociais de Sentimentos Para Alunos Diversos
Introdução à Instrução Diferenciada
Comece a lição explicando o conceito de ensino diferenciado e sua importância no atendimento às diversas necessidades dos alunos. Discuta os objetivos da lição: criar histórias sociais de sentimentos que atendam aos estilos de aprendizagem, habilidades e níveis de proficiência linguística únicos de diversos alunos.
Avaliação das Necessidades
Peça aos alunos que reflitam sobre a diversidade dentro da turma, incluindo diferenças nos estilos de aprendizagem, habilidades e proficiência no idioma. Peça aos alunos que identifiquem as suas preferências e necessidades no que diz respeito à aprendizagem, especialmente no contexto de histórias sociais sobre sentimentos. Discuta exemplos de diversas necessidades e preferências dos alunos para torná-los relacionáveis para todos os alunos.
Trabalho em Equipe
Divida a turma em pequenos grupos com base em características ou necessidades comuns, como proficiência no idioma, estilo de aprendizagem ou nível de habilidade. Forneça a cada grupo uma emoção ou cenário diferente para a história social de seus sentimentos. Certifique-se de que os cenários sejam adaptados às suas necessidades específicas. Instrua cada grupo a criar uma história social de sentimentos que leve em conta suas características e preferências compartilhadas.
Apresentação e Reflexão
Peça a cada grupo que apresente à turma a sua história social de sentimentos diferenciados. Incentive os alunos a refletir sobre as diferentes abordagens utilizadas nas histórias e a discutir como as histórias atenderam às suas necessidades específicas. Conclua a lição destacando a importância da diferenciação na educação e como ela pode tornar a aprendizagem mais acessível e eficaz para todos os alunos.
Perguntas frequentes sobre aprendizagem socioemocional - história social de sentimentos
Qual é o propósito das Histórias Sociais da Feelings e quem elas foram projetadas para ajudar?
As Histórias Sociais servem ao propósito principal de ajudar os indivíduos, especialmente aqueles com transtornos do espectro do autismo ou outros desafios de desenvolvimento, a compreender e gerenciar suas emoções de forma eficaz. Essas histórias são projetadas para orientar os indivíduos no reconhecimento e na expressão de seus sentimentos de maneiras socialmente apropriadas. Eles atendem a um público amplo, de crianças a adultos, que podem enfrentar desafios na compreensão e navegação no complexo cenário de emoções e interações sociais. As Histórias Sociais da Feelings fornecem ferramentas valiosas para aprimorar a inteligência emocional e as habilidades sociais, tornando-as aplicáveis em ambientes educacionais, terapêuticos e pessoais.
Você pode fornecer exemplos de emoções ou sentimentos comuns abordados nas Histórias Sociais de Sentimentos e como eles são normalmente apresentados?
As Histórias Sociais geralmente abordam uma série de emoções comuns, como felicidade, raiva, tristeza, medo, excitação, frustração e muito mais. Essas emoções são apresentadas por meio de linguagem clara e descritiva, juntamente com recursos visuais, que podem incluir imagens ou desenhos. As histórias ajudam os indivíduos a identificar essas emoções em si mesmos e nos outros, a compreender as situações que as desencadeiam e a oferecer orientação sobre respostas adequadas e estratégias de enfrentamento. Ao incorporar cenários relacionáveis, essas histórias permitem que os leitores conectem seus sentimentos a experiências da vida real, tornando o conteúdo mais acessível e memorável.
Quais são as estratégias para avaliar a eficácia das Histórias Sociais de Sentimentos, especialmente quando incluem storyboards e planilhas, para ajudar os indivíduos a reconhecer e gerenciar suas emoções?
Avaliar a eficácia das Histórias Sociais da Feelings pode envolver diversas estratégias. Um método fundamental é observar a capacidade do indivíduo de reconhecer e expressar emoções de maneira adequada em situações da vida real. O feedback de educadores, terapeutas ou cuidadores pode fornecer informações valiosas sobre o impacto destas histórias. Além disso, o uso de questionários ou planilhas que avaliem a compreensão e aplicação do conteúdo pode ser benéfico. Os storyboards desempenham um papel crucial na aprendizagem visual e a sua eficácia pode ser avaliada através do envolvimento do indivíduo e da capacidade de relacionar o conteúdo visual com a compreensão emocional.
Que estratégias os educadores e terapeutas podem usar para garantir que as Histórias Sociais de Sentimentos sejam envolventes e eficazes para os alunos?
Educadores e terapeutas podem empregar diversas estratégias para garantir o envolvimento e a eficácia das Histórias Sociais de Sentimentos. Primeiro, a personalização é vital; adaptar as histórias às experiências e emoções do indivíduo torna-as relacionáveis. Recursos visuais, incluindo storyboards, aumentam o envolvimento e a compreensão. A interatividade, como discutir a história e aplicar as lições em exercícios práticos, mantém os alunos envolvidos. Finalmente, a revisão e o reforço regulares destas histórias em vários contextos ajudam a solidificar a compreensão e a gestão emocional.
Mais Storyboard That Atividades
Aprendizagem Social Emocional
Esta Atividade faz Parte de Muitos Guias do Professor
Experimente 1 mês por
Garantia de devolução do dinheiro em 30 dias Somente novos clientes Preço total após oferta introdutória
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Todos os direitos reservados.
StoryboardThat é uma marca registrada da Clever Prototypes , LLC e registrada no Escritório de Marcas e Patentes dos EUA
