Ao abordar tópicos importantes, é essencial que todos os alunos entendam a terminologia comum para que todos estejam na mesma página com o conteúdo. Isso ajuda a facilitar uma discussão mais aprofundada em sala de aula e permite que os alunos tenham o vocabulário de que precisam para se expressar. Às vezes, os termos sobre a auto-estima podem ser confusos e fáceis de misturar. Nesta atividade, os alunos irão criar um mapa de aranhas definindo e ilustrando o vocabulário para a auto-estima . Os estudantes devem ser encorajados a definir termos com suas próprias palavras. Outras atividades farão referência a esses termos.
Alguém com um conceito de autoconhecimento positivo gosta de quem é e tende a tomar decisões para melhorar a si mesmo com base no alto valor de si mesmo.
Alguém com um conceito de self negativo está insatisfeito com quem eles são e tende a tomar decisões mais destrutivas com base em um valor ruim de si mesmo.
A auto-estima reflete as atitudes que você tem sobre si mesmo, positivo ou negativo.
O autoconceito é a ideia que você tem de si mesmo e dos comportamentos.
O eu ideal é a pessoa que alguém quer ser.
Auto-estima é quanto valor você coloca atrás de si.
Auto-fala é quando alguém pensa ou diz em voz alta alguma coisa para se motivar.
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Demonstre sua compreensão dos conceitos de auto-estima criando um mapa de aranha que define e ilustra os termos.
Reforce novos termos incorporando-os em reuniões matinais, bilhetes de saída ou prompts de diário. Exposição consistente ajuda os estudantes a lembrarem e utilizarem o vocabulário de autoestima em contextos reais.
Incentive os estudantes a compartilharem exemplos de suas próprias vidas onde experimentaram conceitos positivos ou negativos de si mesmos. Fazer conexões aprofunda a compreensão e a relevância pessoal.
Divida os estudantes em pequenos grupos e atribua a cada grupo um termo de autoestima para ilustrar e definir. Exibir cartazes na sala de aula constrói uma linguagem compartilhada e um ponto de referência para todos.
Demonstre auto-fala positiva em voz alta ao enfrentar desafios na aula. Mostrar vulnerabilidade ensina os estudantes a aplicarem o vocabulário em situações reais.
Use bilhetes de saída ou questionários curtos onde os estudantes definem termos ou dão exemplos. Feedback imediato garante que todos estejam compreendendo conceitos essenciais de autoestima.
Uma atividade de vocabulário visual de autoestima é um exercício onde os estudantes definem e ilustram termos-chave de autoestima usando visuais como mapas de aranha. Isso ajuda os estudantes a compreender e lembrar conceitos importantes conectando definições com imagens.
Para ensinar vocabulário de autoestima para estudantes do ensino médio, peça que eles criem mapas de aranha que definam cada termo com suas próprias palavras e ilustrem o significado. Essa abordagem incentiva uma compreensão mais profunda e uma conexão pessoal com os termos.
Aprender termos de autoestima ajuda os estudantes a expressar seus sentimentos, participar de discussões significativas e desenvolver uma melhor compreensão de si mesmos e dos outros. Também apoia o aprendizado socioemocional na sala de aula.
Palavras-chave de vocabulário de autoestima para adolescentes incluem autoimagem, autoestima, auto conversa, eu ideal, autoimagem positiva e autoimagem negativa.
Autoimagem é a ideia ou percepção geral que você tem sobre si mesmo, incluindo comportamentos e traços, enquanto autoestima refere-se a como você se sente a respeito de si mesmo (atitudes positivas ou negativas). Ambos estão intimamente relacionados, mas focam em aspectos diferentes da compreensão de si mesmo.