Começar uma unidade ou lição com os termos-chave do vocabulário ajuda na compreensão e retenção geral. Além disso, os professores podem utilizar esta atividade enquanto os alunos lêem, para que possam fazer mapas de aranha com vocabulário visual de termos novos e desconhecidos à medida que os encontram. Os alunos criarão um storyboard que define e ilustra o vocabulário principal encontrado no livro . Cada célula conterá um termo de vocabulário, sua definição ou descrição e uma ilustração apropriada.
Para estruturar ou adaptar esta atividade, os professores podem optar por fornecer aos alunos uma lista de palavras do vocabulário e fazer com que concluam a atividade antes da leitura. Isso pode ser feito antes ou depois de cada capítulo ou para o livro inteiro. Eles também podem, como alunos, identificar algo entre 3 e 10 palavras. Certifique-se de atualizar as instruções do aluno conforme necessário!
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um mapa de aranha que defina e ilustre o vocabulário chave do livro.
Instruções do aluno:
Requisitos: Deve ter 3 termos de vocabulário, definições ou descrições corretas e ilustrações apropriadas para cada um que demonstrem sua compreensão das palavras.
Ensinar e aprender vocabulário para um novo idioma pode ser difícil, por isso é importante que os professores estabeleçam algumas regras básicas na aula. Por exemplo, os professores podem pedir aos alunos que leiam um novo vocabulário 2 a 3 vezes por dia em casa e criem três frases diferentes para cada palavra que aprendem todos os dias. Algumas regras genéricas, como a tomada ativa de notas e a participação, também podem ser definidas para ajudar os alunos a aprender num ambiente eficaz.
Pode ser difícil para os alunos aprenderem coisas novas por meio de processos monótonos. Os professores podem incorporar atividades novas e interessantes em cada plano de aula para despertar o interesse dos alunos e chamar sua atenção. Por exemplo, aprender vocabulário falando sobre diferentes culturas ou organizando sessões de cinema para ajudar os alunos a aprender enquanto se divertem.
O reforço é uma parte importante do processo de aprendizagem. Os professores podem dedicar de 5 a 10 minutos no início ou no final de cada aula para revisitar conceitos e ideias anteriores. Também pode ser feito avaliando os alunos com a ajuda de avaliações e questionários rápidos.
Certifique-se de que os alunos conheçam o significado das palavras com o contexto. Instrua os alunos a inferir o significado das palavras e frases ao seu redor. Este método ajuda a aprender e lembrar novas palavras sem ter que estudar e também melhora as habilidades de pensamento crítico dos alunos. Os professores podem realizar exercícios em sala de aula onde os alunos tentarão adivinhar o significado de uma palavra com base no contexto fornecido.
Reconheça que cada aluno aprende de maneira diferente e em um ritmo diferente. Crie planos de aula individualizados que atendam às necessidades de cada aluno e permitam que eles avancem em seu próprio ritmo.
O uso de storyboards permite uma abordagem multimodal para aprimorar a aquisição de vocabulário. Os alunos acham mais simples relacionar palavras com significados quando interagem com aspectos criativos e visuais. Os storyboards também promovem uma compreensão mais profunda do contexto do livro. Os professores também podem usar outras atividades semelhantes e interessantes para tornar as aulas mais envolventes.
O storyboard pode ser usado por qualquer pessoa, pois não depende apenas da compreensão da linguagem para transmitir o significado. Os alunos que aprendem inglês como segunda língua (ESL) ou ELL podem considerá-lo especialmente útil, pois oferece um método prático para compreender e aplicar novas palavras no contexto.