Visão Geral da Atividade
A maioria dos conflitos terminará de três maneiras diferentes. Às vezes, quando temos conflitos com as pessoas com quem nos importamos, elas podem parecer muito difíceis e emocionalmente desgastantes. Saber que haverá um resultado em algum momento pode fazer com que pareça menos intimidante. Os alunos podem já estar familiarizados com a terminologia utilizada nesta atividade, mas é importante que criem e resolvam cenários que envolvam cada forma de resolução de conflitos. Nesta atividade, os alunos criarão um storyboard que visualiza cenários de ganhar, ganhar e perder e perder e perder.
| Vitória - vitória | Ambas as partes estão satisfeitas com o resultado de um conflito. |
|---|---|
| Ganhar perder | Uma das partes obtém o resultado desejado enquanto a outra não. |
| Perder - perder | Ambas as partes não estão satisfeitas com o resultado do conflito. |
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie uma grade para mostrar exemplos de um conflito e resultados possíveis.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Título uma coluna "Conflito" e uma coluna "Resultado". Para cada título de linha, identifique-os como Vencer - Vencer, Vencer - Perder e Perder - Perder.
- Crie uma imagem de um conflito na célula da coluna de conflito e copie o mesmo conflito para as células restantes. Use uma combinação de cenas, personagens e itens apropriados. Descreva resumidamente o que está acontecendo na célula.
- Na coluna de resultados, crie uma imagem de cada resultado possível para o conflito. Use uma combinação de cenas, personagens e itens apropriados. Descreva resumidamente por que essa imagem é o resultado.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Conflito | A cela usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola para transmitir alguém que está passando por um conflito. Este conflito foi copiado e colado nas duas células seguintes para manter a consistência. | A cela usava cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir alguém que está passando por um conflito. Este conflito foi copiado e colado nas duas células seguintes para manter a consistência. | A cela usou cenas, personagens e texto inapropriados para transmitir conflito. |
| Resultado | O aluno foi capaz de criar visuais dos personagens para exibir todos os resultados possíveis do conflito usando cenas, personagens e texto exemplares apropriados para a escola. | O aluno foi capaz de criar imagens dos personagens para mostrar dois dos três resultados possíveis do conflito usando cenas, personagens e texto apropriados para a escola. | A cela usava cenas, personagens e texto inapropriados para exibir os resultados do conflito. |
| Descrição | O aluno foi capaz de descrever com precisão o conflito e o resultado exibido nas células. O aluno descreveu o resultado com suas próprias palavras. | O aluno foi capaz de descrever com precisão o conflito e o resultado exibido nas células. | O aluno não conseguiu descrever com precisão o conflito e o resultado exibido nas células. |
| Estrutura e Gramática | Seis células foram usadas em um formato de gráfico T. A história inclui títulos e conversas entre os personagens. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | Seis células foram usadas em um formato de gráfico T. A história inclui títulos e conversas entre os personagens. Existem alguns erros de gramática ou ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou ortografia, criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
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