Ilustrando a linguagem figurada em Matilda

Esta atividade Storyboard That faz parte dos planos de aula para Matilda




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Visão Geral do Plano de Aula

Matilda usa vários exemplos de linguagem figurativa, incluindo símiles e personificação . Nesta atividade, os alunos citarão diretamente um exemplo de linguagem figurativa a partir do texto. Os alunos podem mostrar sua compreensão da linguagem figurativa, identificando os exemplos e criando um retrato literal e / ou figurativo da linguagem:


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Instruções de Modelo e de Classe

(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)


Instruções do Aluno

Crie um storyboard que mostre três exemplos de linguagem figurativa em Matilda .


  1. Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
  2. Identificar o uso da linguagem figurativa no texto.
  3. Coloque o tipo de linguagem figurativa (como símile ou metáfora) na caixa de título.
  4. Dê um exemplo do texto na caixa de descrição.
  5. Ilustre o exemplo usando usando uma combinação de cenas, caracteres e itens.



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Como fazer sobre Ilustrando el Lenguaje Figurado em Matilda

1

Organize a figurative language word wall in your classroom

Help students recognize and remember figurative language by setting up a vibrant word wall. Post examples from Matilda and add student contributions to make the wall interactive and engaging.

2

Select key figurative language examples from your current reading

Choose three to five vivid examples from your classroom text to get started. Use quotes that are easy for students to visualize or connect with for greater impact.

3

Invite students to contribute their own examples

Encourage students to find or create figurative phrases while reading independently or in groups. This practice deepens comprehension and makes learning collaborative.

4

Design and display student illustrations next to word wall entries

Have students draw literal or figurative representations for each word or phrase. Displaying their work reinforces understanding and builds classroom pride.

5

Review and refresh the word wall regularly

Update the wall with new examples from different texts or genres throughout the year. This keeps the learning fresh and relevant for your students.

Frequently Asked Questions about Ilustrando a Lenguaje Figurado em Matilda

Quais são alguns exemplos de linguagem figurada em Matilda?

Matilda usa linguagem figurada como símiles e personificação. Exemplos incluem símiles como "rociando pedaços de batata à inglesa da sua boca como flocos de neve" e "tão branco como papel," bem como personificação como "a atmosfera... vibra com torpeza e segredos."

Como posso ensinar linguagem figurada usando Matilda para alunos do 4º ou 5º ano?

Para ensinar linguagem figurada com Matilda, faça os alunos identificarem símiles e personificação no texto, citar exemplos, rotulá-los, e desenhar ilustrações literais ou figuradas. Isso ajuda os estudantes a reconhecerem e compreenderem figuras de linguagem no contexto.

Qual é a diferença entre símile e personificação em Matilda?

Um símile compara duas coisas usando "como" ou "tão" (por exemplo, "tão branco como papel"). Personificação dá qualidades humanas a coisas não humanas (por exemplo, "a atmosfera... vibra com torpeza e segredos"). Ambos aparecem em Matilda para tornar as descrições mais vívidas.

Por que é importante que os estudantes reconheçam linguagem figurada na literatura?

Reconhecer linguagem figurada ajuda os estudantes a entenderem melhor a intenção do autor, visualizarem cenas, e desenvolverem habilidades de compreensão leitura mais profundas. Também melhora a criatividade e o pensamento crítico na análise de textos.

Qual é uma atividade fácil para a sala de aula para praticar linguagem figurada com Matilda?

Uma atividade fácil é fazer os estudantes encontrarem três exemplos de linguagem figurada em Matilda, rotularem cada tipo (símile, personificação), citar o texto, e ilustrar o significado. Isso pode ser feito individualmente ou com parceiros para os anos 4–5.

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