A capacidade de reconhecer relacionamentos não saudáveis pode parecer uma coisa fácil para os alunos fazerem até que se encontrem como vítimas. Ser vítima de manipulação faz com que alguém coloque antenas e invente desculpas por comportamentos. Eles podem até se sentir culpados e culpados por causar o comportamento do agressor. Fazer com que os alunos criem metas e expectativas para os relacionamentos é uma boa medida preventiva para se tornar uma vítima.
Nesta atividade, os alunos criarão um cenário de relacionamento saudável e insalubre para três experiências diferentes . O exemplo acima mostra diferentes casais em um encontro, passando por uma crise e experimentando algo que acontece com os adolescentes diariamente. Os alunos são incentivados a desenvolver seus próprios cenários, mas você pode modificar a atividade fornecendo alguns cenários para os alunos selecionarem.
Pedir aos alunos que usem caracteres diferentes para cada relacionamento ajudará a promover novas idéias sem tornar uma pessoa a vítima em todas as situações. Além disso, permite que os alunos entendam que qualquer um pode ser uma vítima ou um agressor. É importante que os alunos não criem a si mesmos ou seus colegas como vítimas ou agressores em nenhuma das situações.
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Crie um storyboard descrevendo três exemplos de cenários de relacionamento saudáveis e não saudáveis.
Comece cada lição com uma conversa breve sobre como os limites se parecem e soam em amizades e relacionamentos. Convide os estudantes a compartilhar exemplos ou perguntas em um espaço seguro e de apoio.
Divida os estudantes em pares e atribua cenários onde uma pessoa estabelece um limite saudável enquanto a outra testa. Oriente os estudantes a usar uma linguagem respeitosa e incentive a reflexão após cada dramatização.
Trabalhem juntos como uma turma para listar sinais de relacionamentos saudáveis e não saudáveis em pôsteres grandes. Exiba esses quadros como lembretes visuais para os estudantes ao longo da sua unidade.
Peça aos estudantes que escrevam uma entrada curta sobre como se sentiriam e responderiam em cada cenário. Use prompts como "O que eu faria se visse isso acontecer com um amigo?" para aprofundar a compreensão.
Orientar cada estudante a identificar uma ou duas metas para relacionamentos saudáveis, como "Comunicar-se honestamente" ou "Respeitar os limites dos outros." Revise essas metas ao final da unidade para discutir o crescimento.
Comece discutindo as diferenças entre relacionamentos saudáveis e não saudáveis, usando cenários da vida real. Incentive os estudantes a criar storyboards que mostrem ambos os tipos, destacando respeito, confiança e comunicação em exemplos saudáveis, e controle, manipulação ou falta de respeito nos exemplos não saudáveis.
Exemplos incluem casais lidando com discordâncias de forma respeitosa (saudável) versus usando culpa ou acusação (não saudável), apoiando os objetivos um do outro (saudável) versus desencorajando ou controlando comportamentos (não saudável), e comunicação positiva (saudável) versus silêncio ou ameaças (não saudável).
Definir metas e expectativas de relacionamento ajuda os estudantes a reconhecer comportamentos positivos e evitar manipulação. Isso os capacita a estabelecer limites, tomar decisões informadas e prevenir que se tornem vítimas de dinâmicas não saudáveis.
Utilize atividades interativas como storyboards, onde os estudantes comparam cenários saudáveis e não saudáveis. Garanta variedade ao incluir diferentes personagens para cada um, e evite usar estudantes reais nos exemplos para criar um ambiente de aprendizado seguro.
Incentive os estudantes a usar personagens fictícios em seus cenários e enfatize que qualquer pessoa pode vivenciar relacionamentos não saudáveis. Essa abordagem promove empatia, mantendo um espaço de sala de aula respeitoso e sem julgamentos.