Um dos benefícios de estudar história mais moderna é a abundância de relatos de testemunhas oculares e fontes primárias que os alunos podem usar para realmente compreender o contexto de qualquer evento histórico ou período de tempo. Também traz a história à vida e conecta os alunos às pessoas que viveram durante esse tempo.
Para essa atividade, os alunos criarão uma linha do tempo que enfoca um grande evento que ocorreu na Segunda Guerra Mundial, de 1939 a 1941, através dos olhos de pessoas que presenciaram o evento . Os professores podem atribuir eventos ou permitir que os alunos escolham o evento que desejam pesquisar. Os alunos devem ser capazes de representar uma cronologia precisa do evento e devem ser o mais precisos possível, encontrando o mês, o dia, a hora e talvez até o minuto em que cada ação ocorreu.
Para uma alternativa ao layout da linha do tempo, peça aos alunos que criem um pôster da linha do tempo para incorporar em uma apresentação ou passeio pela galeria. Você pode adicionar mais de um modelo a essa tarefa para dar aos alunos muitas opções e atualizar as instruções de acordo.
Atividade Estendida
Para essa atividade estendida, os alunos devem ser encorajados a usar a habilidade de raciocínio de pensamento histórico para descrever com precisão a ação ou evento que eles pesquisaram. Se os alunos se depararem com uma discrepância em duas fontes, eles devem descrever quais são as diferenças e argumentar qual fonte é mais confiável e por quê. Depois de analisarem a credibilidade de suas fontes, devem compartilhar com a turma as fontes que consideraram mais confiáveis e as que acharam menos confiáveis e explicar suas razões.
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie uma linha do tempo que enfoque um evento da Segunda Guerra Mundial entre 1939 e 1941 com base em relatos de testemunhas oculares.
Capacite os estudantes a avaliar e interpretar fontes primárias, como cartas, diários ou artigos de jornais, para enriquecer suas linhas do tempo com perspectivas autênticas. Ensinar essa habilidade ajuda os estudantes a desenvolver pensamento crítico e uma conexão mais profunda com a história.
Mostre aos estudantes como selecionar fontes que se relacionem diretamente com o evento escolhido e que forneçam relatos em primeira mão. Discuta por que perspectivas em primeira mão são valiosas para construir uma linha do tempo precisa.
Oriente os estudantes a procurar pistas como o histórico do autor, data e propósito do documento. Incentive-os a considerar se a fonte é tendenciosa ou incompleta.
Pratique destacar datas, nomes e ações importantes que podem ser adicionados à linha do tempo. Explique como esses detalhes tornam as linhas do tempo mais precisas e vívidas.
Lembre os estudantes de registrar de onde vem cada informação. Isso aumenta a credibilidade e ajuda outros a verificar seu trabalho.
Uma atividade de linha do tempo histórica de Pearl Harbor pede aos estudantes que pesquisem e organizem eventos-chave antes, durante e depois do ataque, usando relatos de testemunhas oculares e fontes primárias para entender a sequência e o contexto dos eventos da Segunda Guerra Mundial de 1939 a 1941.
Incentive os estudantes a encontrar e analisar testemunhos de testemunhas oculares, cartas ou documentos históricos de 1939 a 1941. Oriente-os a incluir datas e horas específicas em sua linha do tempo e discutir quaisquer discrepâncias entre as fontes para desenvolver habilidades de pensamento histórico.
Experimente usar cartazes de linha do tempo, linhas do tempo digitais interativas ou passeios pela galeria onde os estudantes exibem suas linhas do tempo para revisão pelos colegas. Múltiplos modelos e estilos de apresentação podem tornar a aula mais envolvente e adequada a diferentes preferências de aprendizagem.
Peça aos estudantes que comparem fontes múltiplas sobre o mesmo evento, observem quaisquer diferenças e avaliem qual fonte é mais credível e por quê. Isso desenvolve pensamento crítico e ajuda os estudantes a entender a importância da comprovação na história.
Esta atividade foi projetada para graus 6 a 12. Pode ser adaptada para diferentes níveis de habilidade ajustando a profundidade da pesquisa, a complexidade das fontes e as expectativas de análise e apresentação.