Antes ou depois de estudar a expansão territorial dos Estados Unidos, os alunos desejarão ter uma boa idéia da sequência de eventos e das medidas adotadas pelos Estados Unidos para aumentar suas terras. Usando uma linha do tempo , os alunos serão capazes de visualizar cada evento e ver como ele se encaixa na narrativa da expansão para o oeste.
Os estudantes devem começar com a compra da Louisiana de 1803, e observar e explicar grandes aquisições entre 1803 e hoje , como Flórida, Texas, a cessão mexicana, Oregon, e para fins conectivos, incluir as modernas aquisições do Havaí e do Alasca (ambas tornou-se estados em 1959). Os alunos serão capazes de analisar e explicar conceitos importantes, como destino manifesto, guerra, relações exteriores e cultura.
Para uma alternativa ao layout da linha do tempo, peça aos alunos que criem um pôster da linha do tempo para incorporar em uma apresentação ou passeio pela galeria. Você pode adicionar mais de um modelo a essa tarefa para dar aos alunos muitas opções e atualizar as instruções de acordo.
Atividade Estendida
Peça aos alunos que criem um storyboard de linha do tempo nas aquisições de terras pós-1850 para exemplificar o período imperialista dos Estados Unidos. Os estudantes devem incluir aquisições de territórios, protetorados e onde quer que a América tenha influência. Lugares que poderiam ser incluídos: Porto Rico, Guam, Filipinas. O Havaí e o Alasca também poderiam ser reintroduzidos e explicados.
(Estas instruções são completamente personalizáveis .. Depois de clicar em "Copy Assignment", altere a descrição da atribuição no seu Dashboard.)
Crie uma linha do tempo delineando as principais aquisições de terra dos Estados Unidos de 1803 a 1959.
Nível de Ensino 9-12
Nível de Dificuldade 2 (Reforçando / Desenvolvendo)
Tipo de Atribuição Individual ou Grupo
Tipo de Atividade: Linhas do Tempo
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergente 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos e Datas | Os eventos escolhidos para a linha de tempo são significativos e importantes para a compreensão geral do período de tempo. As datas fornecidas estão corretas. | A maioria dos eventos escolhidos para a linha do tempo são importantes e importantes para a compreensão geral do período de tempo. A maioria das datas fornecidas estão corretas. | Alguns dos eventos escolhidos para a linha do tempo são significativos. Pode haver eventos faltantes ou eventos irrelevantes. Muitas datas podem estar incorretas. |
| Explicações / Descrições | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são precisas e fornecem informações sobre o significado dos eventos. | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são mais precisas e tentam fornecer informações sobre o significado dos eventos. | Existem várias imprecisões brilhantes nas explicações ou descrições dos eventos. Pode haver pouca ou nenhuma visão sobre o significado dos eventos, ou as informações fornecidas podem ser muito limitadas ou em falta. |
| Convenções Inglesas | Existem 0-2 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Há 3 a 4 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Existem 5 ou mais erros na ortografia, gramática e mecânica. |
