Utilizați Storyboard That Book Maker pentru a vă transforma studenții în autori! Adesea, vorbirea despre situații sociale poate fi o provocare pentru studenți, dar Storyboard That elimină presiunea utilizând artă distractivă și storyboard-uri creative. Pentru aceste activități de învățare socială și emoțională , profesorii vor cere elevilor să scrie propria lor situație socială sau poveste și să o transforme într-o carte care poate fi prezentată sau împărtășită colegilor lor!
Pentru a vedea magia lui Sammy's Furever Friend în întregime, faceți clic pe butonul „Mai multe opțiuni” de mai sus, apoi faceți clic pe „Citește această carte!”.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Data scadentă:
Obiectiv: Creați o poveste socială care este interesantă și semnificativă pentru dvs. și transformați-o într-o carte.
Instrucțiuni pentru elevi
Începeți prin a explica scopul și importanța cărților de povești sociale în promovarea învățării socio-emoționale. Discutați cum aceste cărți îi pot ajuta pe elevi să-și înțeleagă și să-și gestioneze emoțiile, să navigheze în situațiile sociale și să dezvolte empatia. Stabiliți obiectivele lecției: să creați o carte de povești sociale care să abordeze diferite emoții și scenarii.
Împărțiți clasa în grupuri mici sau perechi, în funcție de numărul de elevi și de resursele disponibile. Oferiți fiecărui grup o anumită emoție sau o situație socială de abordat în povestea lor (de exemplu, furie, împărtășire, prietenie, rezolvare a conflictelor). Instruiți elevii să facă brainstorming și să planifice o poveste socială care să includă personaje, scenarii și rezoluții legate de emoția sau situația atribuită. Încurajează creativitatea și subliniază utilizarea unui limbaj familiar și prietenos copiilor.
Furnizați rechizite de artă, cum ar fi creioane colorate, markere, hârtie și orice instrument digital necesar dacă intenționați să creați o carte de povești digitală. Rugați fiecare grup sau pereche să creeze ilustrații și să scrie textul pentru povestea lor socială. Odată ce toate poveștile sunt finalizate, compilați-le într-un singur format „Carte de povești sociale”. Acest lucru se poate face digital sau manual, în funcție de resursele și preferințele dvs. disponibile.
Organizați o sesiune de împărtășire în care fiecare grup își prezintă istoria socială în fața clasei. Aceasta poate include citirea poveștii, afișarea ilustrațiilor și explicarea mesajului și lecțiilor transmise. După fiecare prezentare, facilitați o discuție despre importanța poveștii, cum poate ajuta ea cu emoțiile și situațiile sociale și cum se raportează la conceptul mai larg de învățare socio-emoțională. Încheiați lecția încurajând elevii să reflecteze la ceea ce au învățat din crearea și împărtășirea cărții de povești sociale și modul în care aceste povești pot fi aplicate în viața lor de zi cu zi.
Poveștile sociale sunt narațiuni structurate dezvoltate pentru a ajuta indivizii, în primul rând cei cu tulburări din spectrul autist sau provocări legate de dezvoltare, să înțeleagă și să navigheze în situațiile sociale. Aceste narațiuni oferă îndrumări și sprijin persoanelor care se pot lupta cu interacțiunile sociale, comunicarea sau comportamentul. Poveștile sociale sunt personalizate pentru a aborda dificultăți sociale și de comunicare specifice, făcându-le instrumente valoroase pentru educatori, terapeuți și îngrijitori pentru a-i ajuta pe cei care se confruntă cu provocări sociale.
Fișele de lucru eficiente pentru crearea poveștilor sociale ar trebui să cuprindă mai multe componente cheie. Acestea includ instrucțiuni pas cu pas pentru identificarea abilităților sau provocărilor sociale vizate, linii directoare pentru personalizarea poveștii pentru a se potrivi nevoilor individului și strategii pentru consolidarea poveștii prin practică și aplicare. Fișele de lucru pot include, de asemenea, exemple și ajutoare vizuale pentru a îmbunătăți înțelegerea procesului de creare a Poveștilor sociale.
Storyboard-urile și foile de lucru pot fi integrate perfect în planurile educaționale individualizate (IEP) pentru elevii cu nevoi speciale. Educatorii și personalul de asistență pot colabora pentru a încorpora aceste instrumente ca o abordare vizuală și structurată pentru predarea și consolidarea abilităților sociale și de comunicare. IEP poate specifica cum și când vor fi utilizate storyboard-urile și foile de lucru pentru a sprijini scopurile și obiectivele individuale ale elevului. Procedând astfel, IEP asigură o abordare adaptată și eficientă pentru a răspunde nevoilor specifice ale elevilor cu cerințe speciale.