După ce elevii au stăpânit conjugările și utilizările preteritului și imperfectului, sunt gata să fie provocate pe toate materialele împreună. Studenții ar trebui să lucreze metodic cu această activitate, deoarece își creează o poveste proprie, originală, pentru a combina preteritul și imperfectul. Studenții vor trebui nu numai să ia în considerare diferitele utilizări ale preteritului și imperfectului, dar vor trebui, de asemenea, să participe la conjugarea verbelor, inclusiv numeroasele forme neregulate ale tensiunii preteritice.
Deși există multe modalități de a crea un storyboard narativ, o modalitate de a viza toate categoriile este ca elevul să creeze un storyboard cronologic axat pe copilăria lor. Totuși, studenții ar trebui să fie atenți la alocarea de ore specifice, deoarece poate părea înșelător să folosești preteritul pentru anumite perioade de timp. În schimb, solicitați elevilor să eticheteze aceste secțiuni ca fiind „copilărie” sau să le blocați pur și simplu. Spuneți-le studenților să creeze o cronologie narativă care să includă descrierea, acțiunea obișnuită / repetată, acțiunea incompletă, acțiunea finalizată și întreruperile. Sub fiecare imagine, elevii vor furniza textul lor, subliniind utilizarea imperfectului, preteritului sau a ambelor.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Creați o narațiune din cronologie folosind atât tensiunea preterită cât și cea imperfectă. Includeți descrierea, acțiunea obișnuită / repetată, acțiunea incompletă, acțiunea finalizată și întreruperile.
Ajutați elevii să recunoască cuvintele cheie care indică frecvent când să folosească timpul preterit sau imperfect, cum ar fi ieri, o dată, întotdeauna sau când eram copil. Această conștientizare sporește încrederea și acuratețea în crearea narațiunilor.
Prezentați-vă procesul de gândire povestind cu voce tare de ce ați ales preterit sau imperfect în propoziții exemplu. Auzirea raționamentului ajută elevii să internalizeze deciziile de alegere a timpului.
Oferiți elevilor propoziții mixte și cereți-i să le sorteze în preterit, imperfect sau ambele. Participarea activă consolidează distincțiile între timpuri și oferă feedback rapid.
Permiteți elevilor să-și schimbe narațiunile și să revizuiască utilizarea ticurilor. Feedback-ul colegilor aprofundează înțelegerea și corectează greșelile frecvente.
Încheiați sesiunile practice cu jocuri precum bingo cu timpi sau quiz-uri rapide. Transformarea învățării într-un joc menține motivația elevilor și întărește regulile timpurilor.
O activitate narativă în trecutul perfect și imperfect este un exercițiu în care elevii creează povești utilizând ambele timpuri pentru a arăta înțelesul utilizărilor lor diferite, precum descrierea acțiunilor în curs (imperfect) și a evenimentelor finalizate (perfect).
Pentru a învăța elevii să combine trecutul perfect și imperfect, cere-le să construiască o cronologie a copilăriei lor, incluzând descrieri, acțiuni repetate, evenimente finalizate și întreruperi, etichetând și evidențiind clar fiecare timpul verbal.
Idei ușoare de storyboard includ cronologii ale amintirilor din copilărie, rutine zilnice sau vacanțe memorabile. Elevii pot ilustra scene și scrie subtitrări folosind ambele timpuri pentru acțiuni obișnuite și evenimente specifice.
Folosirea timpurilor specifice poate confunda elevii cu privire la momentul în care se folosește trecutul perfect versus imperfect. Etichetarea secțiunilor de cronologie ca perioade generale (de exemplu, "copilărie") ajută la consolidarea utilizării corecte a timpurilor.
Greșelile frecvente includ amestecarea timpurilor, folosirea trecutului perfect pentru descrieri sau acțiuni obișnuite, și nepunerea în evidență a formelor neregulate ale verbelor. Reamintește elevilor să potrivească timpul cu tipul de acțiune și să revizuiască verbele neregulate.