Создание диаграммы сюжета не только помогает студентам изучить части сюжета, но и подчеркивает основные события и помогает студентам лучше понять литературные структуры. Студенты могут создать раскадровку, отражающую сюжетную дугу в работе, с помощью раскадровки с шестью ячейками, содержащей основные части диаграммы сюжета. В этом упражнении учащиеся создадут наглядную диаграмму сюжета основных событий Long Way Down . Учащиеся должны определить основные поворотные моменты в романе, такие как «Экспозиция», «Восходящее действие», «Кульминация», «Падающее действие» и «Разрешение». Пример в этом упражнении предназначен для репликации изображения лифта, спускающегося в вестибюль, но студенты также могут заполнить свою диаграмму сюжета, используя предоставленный шаблон!
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Цель: Создать визуальную диаграмму сюжета для Long Way Down .
Инструкции для студентов:
Помогите учащимся проанализировать уже существующий финал рассказа. Задайте учащимся вопросы, например, разрешает ли эта резолюция все конфликты, присутствующие в повествовании? Или какова сейчас реакция аудитории на эту резолюцию? Студенты также могут изучить связь между всеми событиями в истории, чтобы лучше понять развязку.
Начните обсуждение текущего финала и того, что сами учащиеся думают по поводу этого финала. Предложите учащимся высказать свое мнение и интерпретацию резолюции и понять, как они хотели бы ее изменить. Помогите учащимся думать с точки зрения автора и персонажей и найти золотую середину для реализации своего видения.
Студенты могут искать новые идеи для финала с помощью мозгового штурма. Эти занятия могут быть индивидуальными или групповыми, чтобы учащиеся могли развивать идеи друг друга. Поощряйте учащихся проявлять творческий подход, но при обдумывании нового финала помните об основных идеях и темах истории.
После того, как учащиеся определились с альтернативным финалом или расширенным финалом уже существующего повествования, учащиеся могут создавать раскадровки, чтобы продемонстрировать свою креативность и интерпретацию основных идей. Эти раскадровки могут включать связь финала с общим повествованием, интересные визуальные эффекты и краткие описания основных событий.
Попросите учащихся обдумать решения, которые они приняли при разработке альтернативного варианта. Какое влияние эти решения оказали на повествование и его темы? Этот вид самоанализа может помочь им более полно понять повествование и творческое решение проблем.
Неожиданный финал романа поднимает вопросы о предубеждениях читателей и заставляет их переосмыслить то, что произошло в лифте, не раскрывая при этом слишком многого. Это придает повествованию дополнительный уровень сложности и заставляет задуматься о более серьезных проблемах утраты, возмездия и решений, которые мы принимаем.
«Long Way Down» имеет несколько значений. На одном уровне это намек на настоящее путешествие вниз по лифту, который служит основой романа. На более глубоком уровне он представляет собой трудный и трудный путь, по которому героям, особенно Уиллу, приходится идти в свете сложившихся обстоятельств.