Романы и стихи часто содержат множество символов и мотивов, которые учащиеся могут идентифицировать и анализировать. Символизм - это когда объект или ситуация больше, чем кажется на поверхности. Автор использует это, чтобы представить что-то более глубокое и значимое. Мотивы - это техника, используемая автором, при которой они повторяют определенный элемент более одного раза на протяжении всего рассказа. Этот элемент имеет символическое значение и призван привлечь внимание читателя и пролить свет на более глубокий смысл повествования по мере его повторения. Любые литературные элементы могут быть переданы через персонажей, сеттинг, диалог, сюжет или их комбинацию. В этом упражнении ученики будут определять символы и мотивы в « Долгом пути вниз» и проиллюстрировать примеры из текста. Учащиеся могут исследовать, определяя эти элементы сами, или в « упражнении с конвертом », где им дается один или несколько для отслеживания на протяжении всего чтения. Затем они создадут карту пауков, иллюстрирующую то, что они нашли! Учителя могут попросить учащихся проиллюстрировать несколько примеров одной темы, символа или мотива или проиллюстрировать один пример для каждого.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Цель: создать раскадровку, которая определяет повторяющиеся символы или мотивы, встречающиеся в рассказе. Проиллюстрируйте каждую и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Инструкции для студентов:
Начните с определения символов, то есть вещей, людей или аспектов, которые имеют большее значение. Точно так же мотивы — это повторяющиеся темы или концепции, которые добавляют истории общий смысл. Учителя могут помочь учащимся лучше понять эти абстрактные концепции, используя знакомые и простые примеры. Дайте учащимся время самостоятельно попрактиковаться в этих концепциях, чтобы процесс подачи заявления стал проще.
Помогите учащимся определить конкретные символы и мотивы, присутствующие на протяжении всего повествования. Например, студенты могут изучить символику лифта, который выступает в качестве фокуса. Поговорите о том, что это символизирует эмоциональную тюрьму и процесс самопознания. Аналогичным образом учащиеся могут определить другие символы и мотивы в истории и представить краткий анализ каждой идеи.
Дайте символам из книги визуальное представление, например, изображения лифта или набор инструкций. Учащиеся должны оценить визуальные компоненты и поделиться своими интерпретациями с классом. В качестве задания учащиеся также могут создавать эти визуальные эффекты самостоятельно и включать в них анализ символов и мотивов.
Изучите культурное или историческое происхождение конкретных тем или символов. Попросите учащихся поразмышлять над такими вопросами, как «Какой опыт или обычаи из реального мира может иметь в виду автор?» Студенты также могут изучить биографию автора, чтобы узнать, что его вдохновило на написание рассказа, а также включить в него определенные символы и мотивы.
Поощряйте учащихся участвовать в интерактивных дискуссиях, предлагая им интерпретировать символы и мотивы. Призовите их расширить границы собственного понимания и опираться на идеи друг друга.
В книге лифт — мощный символ, обозначающий ограниченную область чувств, самопознания и путешествия Уилла, когда он борется с утратой, возмездием и циклом насилия. Его также можно рассматривать как символ надвигающейся гибели, с которой может столкнуться Уилл, если попытается осуществить свой план.
Да, ночное небо — это повторяющийся мотив, олицетворяющий как потенциал перемен, так и величие мира. Это означает более широкую точку зрения, которую персонажи могут приобрести, рассматривая вещи в более широком контексте.