Романы и стихи часто содержат множество тем, которые учащиеся могут определить и проанализировать. Любые литературные элементы могут быть переданы через персонажей, сеттинг, диалог, сюжет или их комбинацию. В этом упражнении учащиеся определят темы « Долгого пути вниз» и проиллюстрируют примеры из текста. Учащиеся могут исследовать, определяя эти элементы сами, или в « упражнении с конвертом », где им дается один или несколько для отслеживания на протяжении всего чтения. Затем они создадут карту пауков, иллюстрирующую то, что они нашли! Учителя могут попросить учащихся проиллюстрировать несколько примеров одной темы, символа или мотива или проиллюстрировать один пример для каждого.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Цель: создать раскадровку, которая определяет темы, найденные в истории. Проиллюстрируйте каждую и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Инструкции для студентов:
Обсудите концепцию тем и центральные идеи со студентами и попросите их определить основные темы, присутствующие в «Долгом пути вниз». Учителя могут заранее дать учащимся некоторую практику, чтобы они могли легче определять темы и читать между строк, если некоторые идеи не четко упомянуты в тексте.
Некоторые важные элементы тем, представленных в истории, поддерживаются правилами, которым Уилла научил его старший брат Шон. Эти правила подразумевают, что люди не должны плакать и стучать и всегда мстить людям, причинившим вред их семье и друзьям. Эти правила создают основу рассказа и помогают в развитии многих тем, присутствующих в рассказе.
Важной темой, которую учителя могут обсудить с учениками на этом этапе, является влияние насилия. Учителя могут сначала обсудить все формы насилия и попросить учеников поделиться своим мнением о насилии и о том, как оно формирует общество. В контексте истории учителя могут инициировать обсуждение насилия с применением огнестрельного оружия и того, как оно превращается в порочный круг.
Предложите учащимся подумать о романе с разных точек зрения. Попросите учащихся поразмышлять над тем, как эту историю интерпретируют люди с разным опытом или происхождением. Учителя могут начать обсуждение правил, присутствующих в истории, и спросить у учащихся их мнение относительно правил и того, оправданы ли они с учетом обстоятельств жизни персонажей.
Проанализируйте «Долгий путь вниз», сопоставив его темы с темами, встречающимися в других литературных произведениях, фильмах или реальных событиях. Это сравнительное исследование может помочь учащимся интерпретировать историю с более широкой точки зрения и предоставить им больше слоев для анализа.
Горе и утрата изображаются как переживания, глубоко личные для персонажей. В книге исследуются различные способы, которыми персонажи справляются с потерей, и проводится сложный анализ психологических последствий трагических событий. Студенты могут проанализировать влияние горя на человека и то, как оно может привести к необратимым последствиям.
Идея о том, что насилие циклично, является повторяющейся темой, которая показывает, как склонность к насилию может передаваться из поколения в поколение. Истории персонажей представляют собой более широкий эффект цикла. Учащиеся могут поразмышлять о влиянии и последствиях этого цикла насилия, анализируя психологическое состояние и действия персонажей.