Эта деятельность может служить введением или полезной формирующей оценкой после введения первичных и вторичных источников. Студенты будут использовать модель Фрайера для оценки того, является ли источник первичным или вторичным, и почему .
Завершенный пример выше копируется в учетную запись, когда вы нажимаете «Использовать это назначение», и может служить полезным руководством при просмотре ответов учащихся. Однако для студентов также предоставляется пустой шаблон, который можно адаптировать в зависимости от того, какие документы вы хотите, чтобы студенты оценили. Вы можете заполнить названия документов для них и / или включить иллюстрацию или фотографию в ячейку.
Четыре документа и правильные ответы для этого упражнения:
Расширенная активность:
Для этого дополнительного задания учащиеся должны создать раскадровку с четырьмя панелями, которая представляет объекты, артефакты или другие исторические или личные документы и их информацию. Как и в примере, приведенном выше, учащиеся будут определять, является ли каждый документ первичным или вторичным источником вместе с необходимым обоснованием.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте модель фрайера, которая оценивает, является ли каждый источник первичным или вторичным.
Guide your students in using safe, age-appropriate research tools to locate both primary and secondary sources. Show them how to use search filters, check website credibility, and recognize trustworthy domains (.edu, .gov, museums). This empowers students to become confident, independent researchers.
Demonstrate how to break down a research question and brainstorm keywords. Explain why specific, relevant keywords produce better results. Have students practice by suggesting search terms aloud before searching online.
Show students how to check who published a source, when it was created, and if it's from a reputable organization. Point out red flags like excessive ads or unclear authorship. Use examples to compare credible and non-credible sites.
Remind students to verify information by checking at least two different sources. This reduces the risk of using inaccurate or biased information. Model this process using a sample fact or event.
Ask students to explain their reasoning for classifying each source. Encourage them to share examples and justify their choices in small groups or as a class. This deepens understanding and promotes critical thinking.
A Frayer model is a visual organizer that helps students define concepts by describing their characteristics, examples, and non-examples. For primary and secondary sources, it guides students to identify, classify, and justify whether a source is primary or secondary, supporting deeper understanding.
To help students distinguish primary from secondary sources, use activities like the Frayer model, provide real examples (letters, photos, articles), and encourage them to explain their reasoning. Discussing the origin, purpose, and timing of each document makes the differences clear.
Primary sources include items like the Bixby Letter, original photographs, and historical artifacts. Secondary sources can be magazine articles, textbooks, or museum descriptions. Choose sources relevant to your lesson topic for best engagement.
In a history or social studies classroom, use the Frayer model by having students label source titles, define if each is primary or secondary, include a rationale, and add an illustration. This process deepens analysis and supports visual learners.
An easy formative assessment is to assign a Frayer model template where students classify a set of sources and explain their reasoning. This quickly shows their grasp of the concept and highlights any misconceptions.