Во многих рассказах присутствуют аллюзии , относящиеся к реальным людям, местам, событиям, искусству и литературе. Они помогают погрузить читателя в тот временной период, в котором разворачивается история. Намеки могут относиться к политическим, социальным, художественным и технологическим влияниям, которые присутствуют в жизнях персонажей, и, следовательно, обеспечивают более глубокое понимание мыслей и мотиваций персонажей.
В этом упражнении учащиеся создадут карту пауков, на которой они будут определять различные аллюзии, упоминаемые в рассказе, и описывать их . Некоторые намеки могут быть знакомы учащимся, а некоторые - нет. Изучая незнакомые намёки, учащиеся получат более глубокое понимание истории.
Чтобы адаптировать или оформить это упражнение, учителя могут предоставить учащимся список намеков перед чтением, перед новой главой или после нее. Они также могут отредактировать шаблон, чтобы добавить больше ячеек в зависимости от того, сколько намеков они хотят, чтобы учащиеся идентифицировали. Обязательно обновляйте инструкции для учащихся по мере необходимости!
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Задача: создать раскадровку, которая идентифицирует аллюзии, присутствующие в книге. Ссылки - это ссылки на реальных людей, места, события или произведения искусства или литературы. Проиллюстрируйте каждую аллюзию и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Инструкции для студентов:
Прежде чем проводить углубленный анализ персонажей, объясните учащимся концепцию аллюзий. Подробно обсудите значение аллюзий, причину использования исторических отсылок в художественных рассказах и влияние аллюзий на общее повествование. Учителя также могут поделиться некоторыми примерами со студентами, чтобы помочь им понять концепцию.
Студенты могут выбрать конкретную историю и попытаться распознать аллюзии из этой истории в рамках практики. Помогите учащимся поместить узнаваемые аллюзии в исторический и культурный контекст рассказа. Подумайте о том, как на актуальность этих ссылок влияет исторический или культурный контекст.
Намеки позволяют лучше понять среду, в которой существуют персонажи. Чтобы лучше понять персонажей, учащиеся могут провести больше исследований социальной, экономической и политической среды, частью которой являются персонажи. Эту среду можно узнать с помощью аллюзий и исторических отсылок, присутствующих в рассказе.
Попросите учащихся проанализировать, почему автор использовал в повествовании те или иные аллюзии. Учащиеся также могут поразмышлять над темами, центральными идеями и сообщениями, присутствующими в истории, и попытаться установить связь между двумя концепциями. Проанализируйте, почему автор закрепил определенные черты характера за определенными персонажами и как они поддерживают присутствующие в рассказе аллюзии и помогают в ходе и развитии повествования.
Предложите учащимся принять участие в письменных занятиях, в которых они создают персонажей с помощью аллюзий. Используя этот практический подход, учащиеся получат более глубокие знания о том, как намеки усложняют характер.
Преподаватели могут дать ученикам текст и попросить их найти в нем аллюзии. Устройте охоту за мусором, в ходе которой учащиеся будут искать ссылки, сообщать о том, что они обнаруживают, и говорить о значении каждого намека для повествования. Дополнительно преподаватели могут назначить каждому ученику персонажа из произведения, содержащего аллюзии. Попросите учащихся изучить персонажа и разыграть его, сосредоточив внимание на том, как восприятие персонажем отсылок влияет на их выбор.
Добавляя уровни сложности, глубины и значения, аллюзии улучшают литературное произведение. Они могут мотивировать читателей углубляться в материал, влиять на чувства, проводить сравнения и обеспечивать культурный или исторический контекст.