Раскадровка - отличный способ сосредоточиться на типах литературных конфликтов.
Поручение учащимся создавать раскадровки, которые показывают причины и следствия различных типов конфликтов, укрепляет аналитическое мышление о литературных концепциях. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью создателя раскадровки. В раскадровке должен быть визуально представлен пример каждого конфликта, а также объяснение сцены и того, как она соответствует конкретной категории конфликта.
Рассказчик находится в противоречии со своей гордостью и совестью по поводу того, стрелять ли слона или нет. «Обязательное» слона прошло, и теперь он спокоен; будет относительно легко следить за ним, пока погонщик не вернется. Однако толпа позади рассказчика, ожидающая, что он покажет свои мускулы, как полицейский, пугает его, что они будут смеяться над ним, если он просто уйдет или позволит слону убить себя.
Слон в слове «муст» (пишется «муст») находится в состоянии повышенной агрессии у молодых слонов-самцов. Известно, что слоны в мусте яростно нападают на других слонов, других животных и людей, которые встают у них на пути. Слон в этой истории уже повалил хижину, убил корову, опрокинул мусоровоз и съел запасы с фруктовых прилавков. Когда он убивает дравидийского кули, его агрессия достигла пика.
Рассказчик - офицер полиции оккупационного британского руководства, но он понимает, что сочувствует и встает на сторону угнетенных бирманцев. Он ненавидит свою работу и ненавидит ужасную сторону грязной работы Империи. Однако он должен держать свои убеждения при себе, хотя он также ненавидит то, как бирманцы обращаются с ним из-за занимаемого им положения.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая показывает по крайней мере три формы литературного конфликта в «Съемке слона».
Воплотите концепции конфликта в жизнь, вплетая их в ежедневные уроки и мероприятия. Поощряйте учеников делиться примерами из их собственного опыта или других текстов, и связывайте эти обсуждения с конфликтами в “Выстрел слона”. Это способствует более глубокому пониманию и актуальности в реальном мире.
После изучения “Выстрела слона”, бросьте вызов ученикам обнаружить похожие конфликты в других чтениях или медиа. Задавайте направляющие вопросы для помощи в распознавании шаблонов и связке литературных понятий в различных контекстах.
Разделите класс на группы и назначьте каждой по конфликту из рассказа. Попросите студентов обсуждать выборы и мотивы персонажей, подкрепляя свои мнения доказательствами из текста. Это развивает навыки критического мышления и совместного обсуждения.
Пригласите студентов создавать плакаты, комиксы или цифровые презентации, изображающие конфликты из “Выстрела слона” или их собственных жизней. Позволяя выражать креативность помогает студентам усвоить литературные концепции и делает обучение более увлекательным.
Попросите студентов написать короткое размышление о времени, когда они столкнулись с конфликтом, похожим на тот, что в рассказе. Связь литературы с их личным опытом углубляет эмпатию и понимание.
Основные типы конфликта в «Стрельбе в слона» — это человек против себя (внутренняя борьба рассказчика), человек против природы (опасный слон в состоянии буйства), и человек против общества (роль рассказчика как британского офицера среди бирманцев). Каждый тип подчеркивает разные давления, с которыми сталкивается рассказчик.
Используйте создание сценариев, чтобы помочь студентам визуально представить и проанализировать типы конфликта в «Стрельбе в слона». Попросите студентов определить примеры конфликта, классифицировать их и создавать сценарные панели с описаниями, стимулируя более глубокое понимание и обсуждение.
Пример конфликта человек против себя — внутреннее противоречие рассказчика о том, стрелять ли в слона или нет. Он борется с совестью, гордостью и страхом общественного мнения, не уверенный в правильности действия.
Создание сценариев помогает студентам разбирать сложные литературные конфликты визуально, делая абстрактные понятия конкретными. Это стимулирует критическое мышление и позволяет индивидуально или группами исследовать мотивацию и последствия персонажей.
Пусть студенты создадут сценарий из как минимум трех панелей, каждая из которых показывает разный конфликт из «Стрельбы в слона». Они должны проиллюстрировать сцену, классифицировать конфликт и написать краткое объяснение для каждого.