Темы, символы и мотивы оживают, когда вы используете раскадровку. В этом упражнении учащиеся будут определять темы и символы из рассказа и поддерживать их выбор с деталями из текста.
Эта история освещает пороки империализма , в том числе грязную работу заброшенных пленников и бамбуковые избиения. Рассказчик страдает от вины над той ролью, которую он играет в увековечении обращения с бурманами. В этой истории также подчеркивается замкнутый круг возмущения, который приходит с людьми, которых угнетает деспотическое правительство: чем больше они возмущаются и плохо обращаются с оккупационными силами, тем больше возрастает презрение оккупационных сил и становятся более строгими наказания. Это приводит к большему недовольству со стороны людей и еще большему возмущению со стороны оккупантов. Бурманы безоружны, полностью зависят от британского правительства, обедневшие и порабощенные. Рассказчик - часть этой имперской машины, но он ненавидит ее, потому что видит ее минусы и жертвы.
Рассказчик борется со своей совестью за убийство слона. После того, как он стреляет в слона, он обнаруживает, что он делал это не правильно, и страдания животного заставляют его в конечном итоге уйти. Позже он узнает, что слону потребовалось полчаса, чтобы умереть; Он страдает от этой вины много лет спустя, потому что он знает, что он принял неверное решение по всем неправильным причинам.
Рассказчик борется со своей совестью, потому что он не хочет выглядеть дураком, уходя от слона перед толпой Бурмана. Хуже того, он не хочет, чтобы его случайно убил слон, над которым толпа наблюдала со смеху. Он размышляет, что его затруднительное положение является отражением «тщетности господства белого человека на Востоке». Он считает себя марионеткой, чьи струны тянет толпа, и что, хотя его положение должно контролировать его , Он очень ничего не контролирует.
Слон можно рассматривать как символ народа, угнетаемого британским империализмом. Слон прикован, но свободен, и следует его естественному поведению. Когда он израсходовал свою энергию и месть, это мирно. Однако, несмотря на его спокойное и мирное поведение, он наказывается не из-за своих грехов, а из-за произвольных идеалов человека, держащего винтовку, который отчаянно пытается удержать свое подобие власти - во многом как само деспотическое правительство ,
Бурманы не просто зрители сцены; Они действуют как катализатор для решения рассказчика принять меры против слона. Рассказчик знает, что, если он стоит перед слоном, и это не заряжает его, то слон переполняет его ярость; Однако, чтобы просто уйти от толпы, не делая ничего, он выглядел бы глупо. Ожидания толпы бросают вызов эго и авторитету рассказчика и заставляют его нарушать свою совесть.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая идентифицирует повторяющиеся темы в «Съемке слона». Проиллюстрируйте экземпляры каждой темы и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Engage students in critical thinking by arranging a debate about the narrator’s choices and the ethics of imperialism. This activity deepens understanding of the story’s themes by allowing students to explore multiple viewpoints.
Encourage role-play to help students empathize with different perspectives. Assigning roles gives each student a stake in the discussion and helps them use textual evidence to build arguments.
Direct students to find and cite specific passages that support their stance. This builds critical reading skills and ensures the debate is grounded in the story.
Establish guidelines for respectful exchanges and equal participation. Clear structure keeps the debate focused and productive, allowing all voices to be heard.
Lead a wrap-up discussion where students share insights or new questions that arose. This step helps solidify learning and connects the debate back to the main themes and symbols of the story.
Основные темы в "Стрельбе в слона" включают зло империализма, кризис совести и борьбу с гордостью. История исследует моральные дилеммы, с которыми сталкивается рассказчик, подавляющую природу колониального правления и сложности власти и давления со стороны сверстников.
Слон в истории символизирует людей, подавленных британским империализмом. Так же, как слон связан цепью, освобождается и в конечном итоге наказывается за произвольные причины, так и колонизированные люди контролируются и наказываются имперской силой, что отражает жестокость и бессмысленность империалистического правления.
Рассказчик чувствует вину, потому что понимает, что он выстрелил в слона по неправильным причинам — в основном, чтобы не выглядеть глупо перед толпой, а не потому, что это было необходимо. Его преследует страдания животного и его роль в осуществлении репрессивной колониальной власти.
Толпа выступает как катализатор, оказывая давление на рассказчика, чтобы он застрелил слона. Их ожидания бросают вызов его власти и гордости, вынуждая его действовать против собственной совести. История показывает, как давление сверстников и желание сохранить контроль могут преодолеть личные моральные принципы.
Студенты могут определить темы и символы, ищя повторяющиеся идеи (например, империализм или вину) и объекты (например, слона или толпу), которые представляют более глубокие значения. Использование сториборда помогает студентам визуально связать доказательства текста с конкретными темами и символами.