Попросите ваших учеников создать собственную периодическую таблицу, изучив первые 20 элементов и составив диаграмму, которая содержит ключевую информацию, такую как их символы, атомные номера, атомные диаграммы и масса. Студенты также должны включать визуализацию использования элемента.
Важно напомнить им, что если символ для элемента имеет две буквы, то первая буква будет заглавной, а вторая - строчной. Например, символом гелия является он, а не он или он. Элементы расположены в порядке атомного номера (который является числом протонов и электронов), а не атомной массы.
Это большое упражнение для проверки понимания концепции в конце обучения элементам и периодической таблице. Кроме того, попросите ваших учеников выполнить это задание в начале темы и использовать ресурс, который они создали, в качестве индивидуального учебного пособия. Вы можете сделать это менее сложным для студентов, дав им больше информации в начале или попросив включить меньше информации. Например, студенты могут просто включить символ и атомный номер. Чтобы расширить ваши более продвинутые студенты, заставьте их исследовать свойства и использование для каждого из первых 20 элементов. Затем они могут включить эту информацию в свои раскадровки.
Обратите внимание, что в этом упражнении мы использовали атомную массу наиболее распространенного изотопа для каждого элемента. Вы можете обнаружить, что средняя атомная масса указана в некоторых периодических таблицах.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте таблицу с подробной информацией о первых 20 элементах.
Boost student motivation by turning your periodic table lesson into an interactive scavenger hunt. Students will search for real-life items or images that represent each of the first 20 elements, connecting classroom learning with the world around them.
Set expectations by reviewing safety, boundaries, and what counts as a valid item or image. Clarify if digital images, drawings, or found objects are allowed, and outline how students should document their findings.
Divide the first 20 elements among students or small groups to ensure each element is covered. Assigning roles keeps everyone engaged and prevents duplication.
Ask each student or group to show their item or image and briefly describe how it relates to the assigned element. This reinforces understanding and helps connect abstract concepts to real-world examples.
Lead a short class discussion on which elements were easiest or hardest to find and why those elements are important in daily life. Highlight key takeaways and celebrate student creativity.
The first 20 elements of the periodic table are: Hydrogen (H), Helium (He), Lithium (Li), Beryllium (Be), Boron (B), Carbon (C), Nitrogen (N), Oxygen (O), Fluorine (F), Neon (Ne), Sodium (Na), Magnesium (Mg), Aluminum (Al), Silicon (Si), Phosphorus (P), Sulfur (S), Chlorine (Cl), Argon (Ar), Potassium (K), and Calcium (Ca).
Guide students to research each element and make a chart with information such as symbol, atomic number, atomic mass, proton/neutron/electron counts, atom diagrams, and a visualization of the element’s use. This hands-on activity reinforces understanding and can be adjusted for different skill levels.
Include each element’s name, symbol, atomic number, atomic mass, number of protons, neutrons, electrons, electron arrangement, and a visualization (such as an image or example use).
For elements with two-letter symbols, the first letter is always uppercase and the second is lowercase. For example, Helium is written as He, not HE or he.
Use mnemonics, songs, or visual aids like colorful charts to help students memorize the order of the first 20 elements by their atomic number.