Создание диаграммы сюжета не только помогает студентам изучить части сюжета, но и подчеркивает основные события и помогает студентам лучше понять литературные структуры. Студенты могут создать раскадровку, отражающую сюжетную дугу в работе, с помощью раскадровки с шестью ячейками, содержащей основные части диаграммы сюжета. В этом упражнении учащиеся создадут наглядную диаграмму сюжета основных событий в истории Айви в « Эхо» . Студенты должны определить основные поворотные моменты в истории Айви, такие как Экспозиция, Возвышение, Кульминация, Падение и Разрешение.
.Экспозиция: Айви Мария Лопес жила в Калифорнии со своей матерью, отцом и братом Фернандо в 1942 году. Ее родители были фермерами-мигрантами и часто переезжали. Когда разразилась Вторая мировая война, Фернандо пошел воевать, и семье его не хватало. Потом Айви узнала, что они переедут на ферму, где смогут владеть землей после истечения срока аренды. Ее родители были в восторге, но Айви было грустно, когда она оставила своего любимого учителя, лучшего друга и возможность играть в школьном оркестре с ее новой специальной губной гармошкой.
Конфликт: Семья Айви переехала на новую ферму, которую они арендовали у семьи Ямамото. Их отправили в концлагерь из-за их японского происхождения. Семья Лопес заботилась о ферме в их отсутствие, чтобы Ямамото не потерял свою собственность. Айви очень хотела пойти в школу со своей новой подругой Сьюзан Уорд. Однако она поняла, что была вынуждена пойти в отдельную школу из-за ее мексиканского происхождения!
Восходящее действие: два брата Сьюзен сражались на войне, и один был убит в бою. Отец Сьюзен был убежден, что Ямамото были японскими шпионами, и настоял на поиске в доме улик. Вместо того, чтобы обнаружить признаки шпионажа, они нашли комнату, полную инструментов, которые хранились в надежном месте для десятков американских семей японского происхождения, вынужденных отправиться в концентрационные лагеря.
Кульминация: Айви присоединилась к школьному ансамблю, и ее учитель посоветовал ей заняться флейтой. Кенни Ямамото, вступивший в армию, приехал на ферму, чтобы подписать документы на аренду Лопес. Он был благодарен, что они позаботятся о ферме в отсутствие его семьи. Айви почувствовала себя обязанной отдать Кенни свою особую губную гармошку, когда он уехал на войну. Однажды по дороге домой они со Сьюзен заметили у ее двери посыльного телеграммы, что означало плохие новости!
Падение: К счастью, Фернандо был ранен только в бою. Он вернулся домой и в конце концов женился на учительнице из объединенной школы, над которой работали родители Айви и многие другие. Ямамото вернулись домой после войны и смогли вернуть себе ферму. Кенни Ямамото тоже чудом выжил во время войны благодаря удачной губной гармошке, которую ему подарила Айви! Айви продолжила свою страсть к музыке и стала опытной флейтисткой.
Решение: В конце истории, в 1951 году, Айви - новый молодой флейтист в Имперской филармонии в Нью-Йорке. Она выступает в Карнеги-холле, и среди зрителей, подбадривающих ее, присутствует ее дорогой друг Кенни Ямамото.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Задача: создать визуальную диаграмму сюжета для истории Айви в Echo .
Инструкции для студентов:
Invite students to work in small groups to create a shared plot diagram on chart paper or a digital tool. Collaboration encourages discussion about key events and deepens comprehension as students negotiate which moments to include.
Designate specific roles—such as scribe, artist, researcher, and presenter—to each student in the group. Defined responsibilities ensure active participation and help students develop teamwork skills.
Encourage groups to discuss and agree on the exposition, conflict, rising action, climax, falling action, and resolution. Group decision-making builds critical thinking and helps students justify their choices with text evidence.
Have each group present their plot diagram to the class. Peers can ask questions or offer feedback, fostering a supportive classroom culture and deeper understanding of the story.
Lead a discussion about different interpretations of the story's major events and structure. This helps students appreciate diverse perspectives and reinforces understanding of plot components.
A plot diagram visually breaks down a story’s main elements—such as exposition, rising action, climax, falling action, and resolution. For Ivy’s story in Echo, using a plot diagram helps students identify key events, understand character development, and see how the narrative arc shapes Ivy’s journey.
To make a visual plot diagram for Ivy’s story, divide the plot into six parts: Title, Exposition, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution. For each, draw or select images that represent major events, then write brief descriptions explaining what happens at each stage of the story.
The major turning points include: moving to a new farm (exposition), facing school segregation (conflict), discovering the Yamamotos' instruments (rising action), Ivy joining the band and giving Kenny the harmonica (climax), the return of family and friends after the war (falling action), and Ivy’s musical success (resolution).
Teaching plot structure with stories like Ivy’s in Echo helps students connect literary concepts to real-world themes such as resilience, diversity, and historical context. It also enhances reading comprehension and critical thinking skills.
Try using storyboards, graphic organizers, or group discussions to help students spot the exposition, climax, and resolution. Visual aids and collaborative activities make it easier for students to break down complex narratives and remember key story elements.