Keď študenti zvládnu konjugácie a použitia preteritu a nedokonalosti, sú pripravení na výzvu na všetok materiál spolu. Študenti by mali s touto aktivitou pracovať metodicky, pretože vytvárajú svoj vlastný originálny príbeh storyboardu, ktorý kombinuje preterite a nedokonalý. Študenti budú musieť nielen zvážiť rôzne použitia preteritu a nedokonalosti, ale budú sa musieť venovať aj konjugácii slovies, vrátane mnohých nepravidelných foriem preteritového času.
Aj keď existuje mnoho spôsobov, ako vytvoriť príbehový príbeh, jedným zo spôsobov, ako zacieliť všetky kategórie, je, aby študent vytvoril príbeh na časovej osi zameraný na svoje detstvo. Študenti by však mali byť opatrní pri určovaní konkrétnych časov, pretože môže byť zavádzajúce používať preterite v konkrétnych časových rámcoch. Namiesto toho nechajte študentov označiť tieto časti časovej osi ako „detstvo“ alebo ich jednoducho zablokovať. Nechajte študentov, aby vytvorili naratívnu časovú os, ktorá obsahuje popis, obvyklú / opakovanú akciu, neúplnú akciu, dokončenú akciu a prerušenia. Pod každým obrázkom študenti poskytnú svoj text, pričom zdôraznia použitie nedokonalých, preteritových alebo obidvoch.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte rozprávanie na časovej osi pomocou predčasného aj nedokonalého času. Zahrňte popis, obvyklú / opakovanú akciu, neúplnú akciu, dokončenú akciu a prerušenia.
Pomáhať študentom rozpoznať kľúčové slová, ktoré často signalizujú, kedy použiť minulý čas alebo nedokonalý čas, ako napríklad včera, raz, vždy alebo ako dieťa. Táto uvedomelosť zvyšuje dôveru a presnosť pri tvorbe rozprávania.
Demonstrujte svoj myšlienkový proces tým, že budete rozprávať nahlas, prečo ste vybrali minulý alebo nedokonalý čas v ukážkových vetách. Počúvanie vášho uvažovania pomáha študentom internalizovať rozhodovací proces pre výber času.
Dajte študentom zmiešané vety a nechajte ich triediť na minulý čas, nedokonalý alebo oba. Táto aktívna účasť posilňuje rozlíšenie medzi časmi a poskytuje rýchlu spätnú väzbu.
Nechajte študentov vymeniť si svoje rozprávania a skontrolovať navzájom použitie času. Spätná väzba od rovesníkov buduje hlbšie pochopenie a odhaľuje bežné chyby.
Ukončite tréningové sedenia hrami ako bingo s časmi alebo rýchlymi kvízmi. Hranie s učením udržiava študentov motivovaných a pomáha upevniť pravidlá časov.
Španielska preterit a imperfekt v naratíve je cvičenie, pri ktorom študenti vytvárajú príbehy pomocou oboch časov na preukázanie pochopenia ich rozdielov, ako je opis prebiehajúcich akcií (imperfect) a ukončených udalostí (preterit).
Na výučbu kombinovania preterit a imperfekt nechajte študentov vytvoriť časovú os svojho detstva vrátane opisov, opakujúcich sa akcií, ukončených udalostí a prerušení, jasne označujúc a zvýrazňujúc každý slovesný čas.
Jednoduché nápady na storyboard zahŕňajú časové osi spomienok na detstvo, denných rutín alebo nezabudnuteľných dovoleniek. Študenti môžu ilustrovať scény a písať popisy pomocou oboch časov pre zvyčajné akcie a špecifické udalosti.
Používanie špecifických časov môže študentov zmiasť, kedy použiť preterit a imperfekt. Označovanie častí časovej osi ako všeobecných období (napríklad "detstvo") pomáha posilniť správne používanie času.
Bežné chyby zahŕňajú zmiešanie časov, použitie preteritu na opisy alebo zvyčajné akcie, a nezvýrazňovanie nepravidelných tvarov preteritu. Pripomeňte študentom, aby zladili čas s typom akcie a precvičovali nepravidelné slovesá.