| Textové pripojenia | |
|---|---|
| Text na text | Spojenie, ktoré vám pripomína niečo v inej knihe alebo príbehu |
| Text pre Seba | Spojenie, ktoré vám pripomína niečo vo vašom živote. |
| Text do sveta | Spojenie, ktoré vám pripomína niečo, čo sa deje vo svete. |
Požiadanie študentov, aby sa pripojili k textu, je jedným zo spôsobov, ako podporiť aktívne čítanie a zlepšiť porozumenie v čítaní. Textové prepojenia môžu tiež vyvolať zmysluplné diskusie o príbehu a jeho témach a môžu pôsobiť ako predchodcovia niektorých esejí. Pre túto aktivitu používajte študentov tri rámčeky, aby ste spojili "Seventh Grade" sami, iným textom (alebo filmom) a okolitým svetom. Požiadajte ich, aby vysvetlili pripojenie v textovom poli pod každým rámcom.
TEXT DO JEHO
Jeden krátky rozhovor s Teresou mení víkendov celý výhľad a dáva mu dobrú náladu. To sa mi stane aj ja. Keď moja mama urobila palačinky na raňajky v školskom dni minulý týždeň, priniesla mi celú dobu dobrú náladu.
TEXT NA TEXT
Victorova dychtivosť na zapôsobenie Teresy mi pripomína Tom Sawyer. Tom sa snaží zapôsobiť na svojho spolužiaka Beckyho tým, že robí somersaults a chodí na plot.
TEXT NA SVETE
Deti v kategórii "siedmej triedy" pravdepodobne pochádzajú z rodín migrujúcich pracovníkov alebo farmárov, pretože Victor hovorí o vychystávaní hrozna počas leta. To mi pripomína migrujúcich pracovníkov počas Veľkej hospodárskej krízy, ktorí cestovali do Kalifornie a hľadali si sezónne poľnohospodárske práce.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte storyboard, ktorý zobrazuje spojenia, ktoré ste vytvorili s „siedmou platovou triedou“. Zahrnúť pripojenie pre text na text, text do sveta a text do seba.
Začnite lekciu vysvetlením pojmu reflexívne písanie a jeho dôležitosti pre pochopenie literatúry. Diskutujte o tom, ako môžu osobné skúsenosti, pocity a perspektívy poskytnúť jedinečnú šošovku na interpretáciu a spojenie s rozprávaním. Použite príbuzné príklady, aby ste ukázali, ako môžu osobné úvahy ponúknuť hlbšie porozumenie textu a urobiť ho zmysluplnejším.
Nechajte študentov prečítať „Siedmy ročník“ buď celý, alebo vybrané časti, v závislosti od času, ktorý je k dispozícii. Po prečítaní ich požiadajte, aby napísali krátku úvodnú úvahu so zameraním na ktorýkoľvek aspekt príbehu, ktorý v nich obzvlášť zarezonoval. Povzbudzujte ich, aby sa ponorili do toho, prečo tento aspekt vyniká a ako môže súvisieť s ich vlastnými životnými skúsenosťami alebo emóciami.
Poskytnite študentom konkrétne výzvy, ktoré im pomôžu preskúmať ich osobné spojenie s príbehom. Týmito podnetmi môžu byť otázky týkajúce sa skúseností postáv, tém príbehu alebo konkrétnych udalostí v rámci rozprávania, ktoré odzrkadľujú ich vlastné životné skúsenosti. Venujte študentom dostatok času na to, aby napísali svoje úvahy, pričom v ich odpovediach zdôraznite dôležitosť čestnosti a introspekcie.
Vytvorte prostredie podporujúce zdieľanie a diskusiu s rešpektom. Umožnite študentom podeliť sa o svoje úvahy buď s celou triedou, alebo v menších skupinách. Toto zdieľanie by malo byť zakorenené v aktívnom počúvaní a empatii, pretože študenti budú vystavení rôznym skúsenostiam a perspektívam. Lekciu zakončite diskusiou v triede o tom, ako môžu osobné spojenia s príbehom obohatiť porozumenie a potešenie z literatúry, pričom zdôrazníte hodnotu rôznych interpretácií a skúseností.
„Seventh Grade“ od Garyho Sota odráža širšie spoločenské a kultúrne témy, ktoré sú v dnešnom svete stále aktuálne, najmä tie, ktoré sa týkajú dospievania a cesty k sebaobjaveniu. Príbeh zachytáva univerzálnu skúsenosť začiatku nového školského roka, úzkosť a vzrušenie, ktoré s tým prichádzajú, a hlbokú túžbu zapadnúť a byť obľúbený medzi rovesníkmi. Tieto témy rezonujú s bežným spoločenským rozprávaním o dospievaní, kde mladí jedinci zápasia so svojou identitou a sebaponímaním. Príbeh sa dotýka aj témy autenticita verzus pretvárka, konceptu, ktorý je čoraz aktuálnejší v dobe sociálnych médií a online osobností, kde je všadeprítomný tlak na prezentáciu idealizovanej verzie seba samého.
Pri riešení výziev prechodu z detstva do dospievania sa „siedmy ročník“ ponorí do zložitosti tohto kritického vývojového štádia. Protagonista, Victor, predstavuje typického adolescenta stojaceho na križovatke medzi detskou nevinnosťou a komplexnejším sociálnym svetom tínedžerského života. Jeho pokusy zapôsobiť na Terezu a jeho následná realizácia zdôrazňujú zmätok, trápnosť a skúsenosti s učením, ktoré sú charakteristické pre tento prechod. Príbeh zapuzdruje emocionálne turbulencie dospievania, vrátane túžby po prijatí, strachu z odmietnutia a boja o pochopenie a presadenie vlastnej identity.
Príbeh „Sedmého ročníka“ ponúka niekoľko lekcií a postrehov o dospievaní. Jedným z kľúčových poznatkov je dôležitosť byť pravdivý k sebe samému. Victorova skúsenosť na hodine francúzštiny, kde jeho pokus zapôsobiť zlyhá, poslúži ako dojímavá lekcia o nástrahách predstierania, že ste niekto, kým nie ste. Príbeh naznačuje, že autenticita a čestnosť sú cennejšie ako nasadenie fasády na získanie súhlasu. Navyše nenápadne učí hodnote odolnosti a učenia sa z chýb. Victorova schopnosť prekonať svoje rozpaky a tešiť sa na zvyšok roka s optimizmom odráža zrelý prístup k prekonávaniu neúspechov, čo je kľúčový aspekt dospievania.