Je užitočné, aby študenti pochopili vlastnosti stavov skôr, ako sa dostanú príliš ďaleko do hodiny. Táto aktivita umožňuje dokonalé úvodné východiskové alebo dokonca sumárne hodnotenie, aby sa zistilo, koľko študentov sa naučilo. Študenti vytvoria graf ilustrujúci modely častíc pre každý stav hmoty . Mali by si byť istí, že zahŕňajú vlastnosti každého stavu hmoty.
Je to vynikajúca príležitosť diskutovať so svojimi študentmi o tom, čo sa stane, keď do systému častíc pridáte tepelnú energiu alebo ju z nej odstránite. Študenti to môžu spojiť s kinetickou energiou častíc, pohybom častíc a teplotou systému.
Táto aktivita sa dá ľahko rozlíšiť, aby bola prístupnejšia pre široké spektrum študentov. Šablóna spojená s týmto priradením je jednoduchý T-graf. Aby bola táto aktivita prístupnejšia, použite ako východiskový bod vyššie uvedený príklad. Odstráňte stĺpce, aby študenti museli vytvoriť usporiadanie častíc iba pre každý stav hmoty alebo dokonca prísť s príkladom tuhých látok, tekutín a plynov. Upravte zdroje tak, aby čo najlepšie vyhovovali potrebám vašich študentov.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte T-graf, ktorý zodpovedá stavom hmoty podľa ich usporiadania a vlastností častíc.
Zbierajte bežné predmety ako ľadové kocky, vodu a kanvicu. Ukážte študentom, ako teplo spôsobuje topenie ľadu a varenie vody, čím vizuálne demonštrujete každú zmenu stavu. Tento vizuálny prístup pomáha študentom pochopiť abstraktné koncepty pozorovaním ich v akcii.
Pred začatím pozvite študentov, aby predpovedali, čo sa stane pri pridávaní alebo odstraňovaní tepla. Podporujte ich v používaní slovnej zásoby ako pevné, kvapalné a plynové. Týmto spôsobom zvýšite zapojenie a budete môcť vyhodnotiť ich predchádzajúce vedomosti.
Podnecujte študentov, aby popísali, čo vidia ako sa pevné látky topia, kvapaliny vrie alebo plyny kondenzujú. Spojte pozorovania s pohybom častíc, zdôrazňujúc rozdiely medzi stavmi. To spája reálne zmeny s vedeckými konceptmi.
Vediť triednu diskusiu o tom, ako pridávanie alebo odstraňovanie tepla mení rýchlosť a usporiadanie častíc. Požiadajte študentov, aby vysvetlili, prečo sa pevné látky topia alebo kvapaliny zamŕzajú, čím posilňujú spojenie medzi energiou a zmenami stavu.
Nechajte študentov kresliť diagramy a písať o tom, čo pozorovali po každej ukážke. Toto posilňuje porozumenie a poskytuje referenciu pre budúce hodiny.
Pevné látky majú pevný tvar a objem, pričom častice sú tesne zoskupené. Kvapaliny nadobúdajú tvar svojho kontajnera, majú stanovený objem a častice sa môžu pohybovať navzájom. Plyny nemajú pevný tvar ani objem a ich častice sa pohybujú voľne a rýchlo.
Použite T-diagram na porovnanie stavov hmoty. Označte stĺpce s "Stav hmoty," "Usporiadanie" a "Vlastnosti." Študenti môžu kresliť modely častíc a písať popisy pre každý stav, čím sa rozdiely stanú jasnými a vizuálnymi.
Keď sa tepelná energia pridá, častice sa pohybujú rýchlejšie, čo môže spôsobiť prechod pevného skupenstva na kvapalinu alebo kvapaliny na plyn. Keď sa tepelná energia odstráni, častice sa spomalia a hmota sa môže zmeniť z plynu na kvapalinu alebo z kvapaliny na pevné skupenstvo.
Pevné látky sa ťažko tečú a sú ťažko stlačiteľné kvôli pevne zoskupeným časticiam. Kvapaliny sa ľahko tečú, ale stále sú ťažko stlačiteľné. Plyny tečú voľne a môžu byť stlačené, pretože ich častice sú od seba ďaleko.
Rozdielujte zjednodušením diagramu, ponúkaním príkladov alebo odstránením stĺpcov, aby sa študenti sústredili len na usporiadanie častíc alebo pomenovanie príkladov. Upravte aktivitu podľa potrieb svojich študentov pre lepšiu dostupnosť.