Pregled Aktivnosti
Vsaka država ima bogato zgodovino, ki določa, kako jo poznamo danes. Pri tej dejavnosti bodo študentje raziskovali zgodovino države in jo ponazorili s časovno postavitvijo. Državo lahko izbere učenec ali jo dodeli učitelj. Študenti morajo razmisliti, kaj je dogodek resnično vreden vključitve v časovnico, in biti sposobni vključiti podrobnosti v svojo časovnico.
Za alternativo postavitvi časovne premice naj učenci ustvarijo plakat časovne premice, ki ga bodo vključili v predstavitev ali sprehod po galeriji. Tej nalogi lahko dodate več predlog, da boste študentom ponudili veliko možnosti, in ustrezno posodobite navodila.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Datum zapadlosti:
Cilj: Ustvari 4-6 celični časovni načrt pomembnih dogodkov v zgodovini države.
Navodila za študente
- Uporabite priloženo prazno predlogo ali po potrebi dodajte celice v svojo predlogo.
- V zgornji naslov vpišite ime države.
- V naslovnem polju navedite vsak dogodek v zaporednem vrstnem redu in dodajte pravilne datume.
- Opišite dogodke v opisnih poljih.
- V vsaki celici ustvarite sliko, ki prikazuje dogodke, z uporabo ustreznih prizorov, likov in predmetov.
- Prihranite pogosto!
Zahteve:
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni 33 Points | Nastajajoča 25 Points | Začetek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Dogodki in Datumi | Dogodki izbrani za časovni premici so pomembne in pomembni za splošno razumevanje časovnega obdobja. Datumi, predvideni so pravilne. | Večina dogodkov, izbranih za časovnici so pomembne in pomembni za splošno razumevanje časovnega obdobja. Večina datumov, ki so pravilne. | Nekaj dogodkov, izbranih za časovni premici so pomembne. Tam lahko manjkajo prireditve in dogodki, ki so nepomembni. Preveč datumi morda napačna. |
| Pojasnila / Opisi | Razlage in opisov, predvideni za vsak dogodek, so točni in zagotavlja vpogled v pomen dogodkov. | Razlage in opisov, predvideni za vsak dogodek so večinoma točni in poskušali zagotoviti vpogled v pomen dogodkov. | Obstaja več nebo vpijoče netočnosti pojasnila ali opisi dogodkov. Tam lahko malo ali nič vpogled int pomenu dogodkov, ali informacij, ki so lahko tudi omeji ali manjka. |
| English Konvencije | Obstaja 0-2 napake v črkovanju, slovnice in mehanike. | Obstaja 3-4 napake v črkovanju, slovnice in mehanike. | Obstaja 5 ali več napak v črkovanju, slovnice in mehanike. |
Kako povezati državne časovnice z medpredmetnimi učnimi cilji
Uvod v Državne Časovnice in Medpredmetne Koncepte
Začnite z razlago o tem, kaj je časovnica in njen pomen pri razumevanju zgodovinskega napredovanja. Predstavite koncept medpredmetnega učenja in razložite, kako lahko različni predmeti, kot so geografija, umetnost in družboslovje, zagotovijo celovitejši pogled na zgodovino države. Pogovorite se o stanju, na katerega se bodo osredotočili, in podajte kratek pregled njegovega pomena.
Raziskovanje in Zbiranje Podatkov
Vodite študente pri raziskovanju ključnih zgodovinskih dogodkov izbrane države. To naj vključuje geografske spremembe, pomembna družbena gibanja ter pomembne kulturne in umetniške prispevke. Spodbujajte uporabo različnih virov, kot so knjige, spletne zbirke podatkov, intervjuji in večpredstavnostni viri za zbiranje celovitih informacij.
Ustvarjanje Časovnice
Učencem zagotovite materiale za ustvarjanje časovnic, kot so veliki listi papirja, markerji, ravnila in dostop do digitalnih orodij, če so na voljo. Učence poučite, naj ne le postavijo zgodovinske dogodke v kronološki vrstni red, ampak tudi vizualno predstavijo medpredmetne elemente. Lahko na primer narišejo geografske spremembe skozi čas ali upodabljajo pomembne kulturne ali umetniške mejnike.
Predstavitev in Refleksija
Učenci naj razredu predstavijo svoje časovnice in razložijo, kako so različni elementi iz različnih predmetov med seboj povezani in prispevajo k splošni zgodovini države. Spodbujajte povratne informacije in razpravo med študenti, da poglobite njihovo razumevanje in spoštovanje medsebojne povezanosti različnih disciplin pri razumevanju zgodovine.
Pogosto zastavljena vprašanja o državnih časovnih projektih
Kako učenci določijo, kateri dogodki so dovolj pomembni, da jih vključijo v svoj državni časovni okvir?
Določanje pomembnih dogodkov za državne časovnice: Pri odločanju, katere dogodke vključiti v državno časovnico, se morajo učenci osredotočiti na mejnike, ki so pomembno oblikovali zgodovino in identiteto države. To vključuje njegovo ustanovitev, pomembne politične in družbene dogodke, kulturne mejnike in vplivne zgodovinske osebnosti. Ključno je izbrati dogodke, ki skupaj pripovedujejo celovito zgodbo o razvoju in značaju države. Učitelji lahko usmerjajo učence, da razmislijo o zgodovinskem vplivu dogodkov, dolgoročnih učinkih in pomembnosti za trenutni status države. Raziskovanje je mogoče voditi po zgodovinskih označevalcih, državnih zgodovinskih knjigah in izobraževalnih spletnih mestih, ki poudarjajo ključne trenutke v zgodovini države.
Kako podrobna mora biti časovnica?
Podrobnosti v državnem časovnem načrtu morajo ustrezati razredni stopnji učencev in obsegu projekta. Za mlajše učence so primerne širše poteze, ki se osredotočajo na glavne dogodke in preproste opise. Starejši ali naprednejši učenci se lahko poglobijo v podrobnejše in niansirane vidike, kot so vzroki in posledice dogodkov ali manj znani, a pomembni zgodovinski trenutki. Časovnica mora biti uravnotežena mešanica izčrpnosti in jasnosti, izogibati se preobremenitvi s preveč podrobnostmi, hkrati pa zagotoviti, da so ključni dogodki informativno predstavljeni.
Kateri so nekateri učinkoviti načini za študente, da svoje časovnice predstavijo razredu?
Predstavitev državnih časovnic je lahko ustvarjalen in privlačen proces. Študenti lahko vodijo ustne predstavitve, razlagajo dogodke na svoji časovnici in njihov pomen, medtem ko vodijo razred skozi kronologijo. Za digitalne časovnice je lahko učinkovita diaprojekcija ali interaktivna seja, ki omogoča večpredstavnostne izboljšave, kot so slike, zvočni posnetki ali video odlomki. Drug pristop je sprehod po galeriji, kjer so časovnice prikazane po učilnici, učenci pa hodijo naokoli, da si jih ogledajo in razpravljajo o njih. Ta metoda spodbuja vzajemno učenje in študentom omogoča, da se z gradivom ukvarjajo na bolj interaktiven način. Ne glede na to, katero metodo bomo izbrali, se je treba osredotočiti na jasno komunikacijo zgodovinske pripovedi in njenega vpliva na razvoj države.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Državni Projekti
Poskusite 1 Mesec za
30-dnevna garancija vračila denarja Samo nove stranke Polna cena po predstavitveni ponudbi
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
